语文教学中的兴趣教学
发表时间：2013-01-11T13:48:55.250Z 来源：《教育学文摘》2013年1月总第71期供稿作者：张丽萍
[导读] 孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”
张丽萍山东省齐河县职业中等专业学校251114
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”特级教师于漪说过“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

”所谓兴趣指兴致表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

在教学中有重要实践意义。

可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，达到事半功倍的效果。

因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。

一、课前激情感染，促发学生参与欲望
职校学生大都基础差，语言表达能力弱，不会总结发言或不敢发表观点。

为了提高他们的语言表达能力，每节课都有课前三分钟才艺表演，让每位同学都有展示机会，敢于表现增强自信心。

授课前，教师要依据教学内容、教师风格、学生自身特点和整体素质情况，精心设计课前激情背景，选择能引起大多数（甚至全部）师生共鸣的体裁来提炼、加工、完善、甚至改造才能“录用”。

要精选背景方案：或热情洋溢的朗诵；或欢快流畅的乐音；或离奇曲折的故事；或身临其境的画面；或情意绵绵的场景；或夺人心弦的悬疑——只要能达到所设想的师生情感全部投入的效果，无一不可采用。

例如《致橡树》授课前，利用课前三分钟同学们才艺展示时间，让同学唱一首关于爱情的歌曲，自然引入描写爱情的诗句，同学们对以往学习的诗句进行回忆，又导入新课，大激发了学生对课文的学习欲望，产生了浓厚的学习兴趣。

二、抓住教学亮点，把课堂变成舞台，活跃课堂气氛。

“课堂教学中的亮点是让人眼前一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。

”每一篇文章都会有很多亮点，教师应引导学生带感情地朗诵课文，在读中学，在学中读，并有所感悟，培养良好的语感。

课堂教学中提高学生学习兴趣，就要在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。

“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下想、说、做。

在讲课过程中，根据学生实际水平的差异，设计一些难易不同的问题，让每个学生都参与进来，积极表现，更重要的是抓住亮点进行情境教学，让同学们都有切身体会。

如在进行《假如我有九条命》这一课教学时，先就课文内容提出难度不大的问题：“作者想用这九条命来作什么？”这一问题的解答比较轻松，只要读懂课文，稍加归纳，大部分同学都可以得出问题答案。

对成绩相对好的学生，刚提出相对较难的题目，如“有九条命就好了，好在哪里？”“假如你有九条命，你会用来做什么？”回答这个问题需要很广阔的思维空间、较强的语言感悟能力和语言表达能力，要想得出有见解、被大家认同的答案，就不是易事了。

提问一些难易相搭配的题目，就不会使课堂成为某部分学生的舞台了，课堂气氛也会异常热烈。

三、结合地方特色，结合生活实际，激发学习兴趣
成功的语文学习必须加强语文和生活的联系，树立大语文教育观，实现课内课外阅读的有机结合。

而要做到这一点，就必须指导学生观察身边人和事，捕捉生活闪光点。

我们齐河县近年来发生了翻天覆地的变化，逐渐成为济南市的后花园。

海底世界已建成开放，为此，我布置学生写观察日记，用手中的笔记下家乡的昨天、今天并展望未来，使学生在写作过程中产生自豪感，增强写作兴趣，因为学生耳闻目睹，所以自然提笔成文。

另外学校、班级、家庭近期发生的事都可以不误时机的就地取材。

同样，我们在教授课文中，也应着眼加强和实际生活的联系，激发学生的学习兴趣。

我在讲《最后一片叶子》这篇文章时，让同学们观看MTV动画录相，然后让他们自己排练到实际场景中（比如学校公园）演成小品，我给他们录下来播放。

这样同学们在学中演，在演中学。

很容易就理解了课文主题思想，学生学得快，学得有味，也能有学习成就感。

四、丰富语文课堂，灵活运用教学方法，培养学习兴趣
知识的海洋无边无际，语文教学范围也很广，有限的课本知识满足不了同学们需求，在短暂的课堂教学中尽量融入丰富的知识，让他们有所学有所知，是非常必要的。

我会利用多媒体给同学们播放课外知识，与课文相关的学习内容，大量增加他们的阅读量，扩展他们的学习内容。

在教学中让学生进行足够的体验，加深认识，并应用于实践。

把课本当成学习范例，“授之以渔”而不是“授之以鱼”，教给他们学习方法，使同学们能举一反三。

如在学习应用言语《通知》后，科里再举行篮球赛，让他们自己下通知。

把课本当成学习的范例，让学生“得法于课内，得益于课外”。

即让他们把课本作为学习的引擎，举一反三，而不是把课本当成学习的终极目的。

教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授方法的艺术性。

根据不同的教学内容，运用灵活多样的教学方法，帮助学生加强多种语文能力的提升，不失时机组织丰富的语文活动，鼓励、引导、发动，从而培养学生兴趣。

新教材的编排为教师提供了实践活动的设计方案。

可在教学实践中依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动，结合课外自读指导学生阅读，定期交流学习笔记、座谈学习体会、开展名著阅读竞赛、举办语文阅读大比武活动。

还可以用故事会、朗诵会、赏析会、辩论赛、办手抄报、编订作文集等方式使学生把学习本身当成一种乐事，切实提高了学生正确理解和运用语言文字的能力。

综上所述，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和在社会实践中应用。

对于职业学校来说，只有正视学生实际情况，选择正确的有针对性的教学方法，激发他们的学习兴趣，才能有利于实现“人无全才、人人有才、因材施教、人人成材”的目标。