1、研究目标
本课题将在借鉴、参考有关课程资源整合及课程资源的开发与利用的研究成果的基础上展开研究，这一研究力求能在道法课的教学中，根据教学实际和学校实际情况，有效开发利用人力、物力以及自然等课程资源，使教师能创造性地开展教学活动，培养学生的创新精神和实践能力、收集处理资料的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及对自然和社会的责任感，同时寻求一些课程资源多元整合的途径和有效方法。
（3）经验总结法: 是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。经验总结法需要认真收集研究成果材料，找出其中的相同的规律性的东西，经过研究根据教育学、心理学的原理进行分析和提炼，总结出符合教育理论的经验，而这样的经验是可以复制的。利用经验总结法，总结课题研究成果，为撰写课题研究报告提供观点和材料。
（2）在班级生活中寻找鲜活的活动研究资源。
“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。”对于学生来说，班级是他们在校期间的主要活动环境，班级生活是他们的主要生活，班级活动是他们重要的社会活动，班级是学生社会化进程的起点。因此，把道法课学习与班级生活、班级活动结合起来，有利于促进学生品德和社会性的发展，有利于道法课程目标的实现。
评议专家组签名
年 月 日
四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）
课题主持人签名
年 月 日
五、所在单位科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年 月 日
3、研究方法
（1）文献研究法:是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、正确地了解掌握所要研究问题的一种方法。文献研究法被广泛用于各种学科研究中。其作用有：①能了解有关问题的历史和现状，帮助确定研究课题。②能形成关于研究对象的一般印象，有助于观察和访问。③能得到现实资料的比较资料。④有助于了解事物的全貌。利用文献研究法对家庭教育和立德树人进行广泛而深入研究，为课题研究奠定基础。
（4）行动研究法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。行动研究法是以行动为标志的研究方法，有别于其它研究方法，是为教育行动而研究、在教育行动中做研究、研究的是教育行动。行动研究法强调教师就是研究者，教室就是实验室，要求研究积极参与研究中。行动研究法允许研究受阻，可以根据反馈调整研究方向、内容、方式等，制止研究成功为止。利用行动研究法，可以在研究的过程中对初步研究成果进行实验，提高研究成果的科学性、操作性。
根据方案进行实验研究，主要从资源的多元整合的案例研究入手，进行研究，重点是课程资源的整合的研究。
此阶段完成：阶段报告、实验老师案例集和论文集。
（3）总结阶段：2021年6月～2021年12月
整理资料、汇编论文、总结经验、汇报实验成果。撰写研究报告，做好课题总结，开展结题活动。
此阶段完成：总课题结题报告、案例集、论文集。
附件5
常州市教育科学“十三五”规划课题
开题论证书
学 科 分 类
课 题 名 称
课 题 负 责 人
负责人所在单位
开 题 时 间
常州市教育科学规划领导小组办公室制
二〇一六年一月制
一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）
二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）
（4）在社会实践中捕捉丰富的活动研究资源。
社会是大课堂，我们的学生长大后都要走向广阔的社会大世界。因此，教师要鼓励他们走向社会，观察社会，用自己的慧眼分辨社会生活中的真、善、美。学生只有把课堂上学到的道德知识在社会生活中加以实践运用，才能适应生活，适应社会，使自己成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
5、课题研究人员的组织与分工
课题主持人情况：
李桦：具体负责管理课题，主要负责课题阶段研究计划的制定与落实，每个阶段研究的实施与总结，组织好课题核心成员文献研究、课题研究的前术职称
在课题组中的分工情况
所承担研究工作的预设完成时间
刘楠
中小学二级
活动研究与资源开发
（3）在少先队争章中搜寻多彩的活动研究资源。
将道法课程学习与少先队争章活动相结合，可以较好地整合教材内容与争章活动内容，发挥学校整体育人的功能。在《品德与社会》四下册为例，根据课程标准和教材内容，可以打破单元的界限，与争章活动结合。如爱心章：《在公共汽车上》、《想想他们的难处》、《伸出我的手》；信息章：《怎样到达目的地》、《媒体连着我和你》、《办一张自己的报纸》、《怎样和他联系》。通过争章活动，与品德学习相互促进，在活动中主动体验，获得认知与情感的提升，从而促进学生品德的积极内化。
学生除了在校学习，还有较多的时间（双休日、假期）参与到一些社区活动中，综合实践活动中。
（5）在传统教育活动、节日庆祝活动中体验丰富的活动研究资源。
《公民道德建设纲要》指出：各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。如：“三八”妇女节、中秋节、学雷锋活动、清明扫墓活动等，通过让学生自主参与节日活动，将平时课堂中学到的知识，积淀的情感，在一次次组织、策划、活动中生动活泼地展示、表达出来，可以拓宽品德教学的时空，提升活动内在价值，充实学生的精神生活。
2019年7月
朱艺明
中小学一级
活动研究与资源开发
2019年7月
朱慧
中小学二级
活动研究与资源开发
2019年7月
顾海灵
中小学二级
活动研究与资源开发
2019年7月
刘楠
中小学二级
活动研究与资源开发
2019年7月
6、课题研究的预期成果
成果名称
成果形式
完成时间
阶段成果（限5项）
品德学科课程资源的多元整合文献综述
（2）教育调查法。调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。调查法中最常用的是问卷调查法，它是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，即调查者就调查项目编制成表式，分发或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后回收整理、统计和研究。利用教育调查法可以了解家庭教育和立德树人教育的现状以及存在问题，为课题研究指明方向。
2、研究的内容与重点
（1）在教材中开拓有效的素材研究资源。
根据有关专家的论述：素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，比如，知识、技能、经验、活动方式、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就属于素材性资源。现有道法教材包含的内容有家庭生活常识、学校生活常识、社会生活常识，还有历史、科学等常识，这些都属于素材性资源的课程范畴。
文献综述
2018.6
品德学科课程资源的多元整合的策略
论文
2021.8
品德学科课程资源的多元整合的课例
典型课例
2021.12
最终成果（限3项）
课题研究优秀课例集锦
案例
2021.12
品德学科课程资源的多元整合的实践
论文
2021.12
三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）
4、研究技术路线和实施步骤
（1）准备阶段：2018年6月～2018年12月
完成课题研究方案的制定、论证、申报工作；确定课题组成员及分工，进行理论资料的调查、分析、收集，起草“课题实施方案”及实施执行计划。
此阶段完成：课题的申报、课题成员的确定、文献的收集、“课题实施方案”的设计。
（2）实施阶段：2018年12月～2021年6月