教
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课题 教 学 目 标 重点 难点 关键 时间 笔算除法（例 3）

案
月
课时 安排 10 第
日
4 节
1、让学生学会把除数看作是 15、25 的特殊数进行试商的方法。 2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
42 分
45 分
135÷15 128÷16 114÷14 三、巩固练习 1、在（ ）里最大能填几？ 15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124 26×( )<150 16×( )<100 2、计算： 405÷15 192÷24 728÷26 496÷14 四、总结 在做计算的时候，可以将 14、15、16 和 24、 25、26 看作 15、25 来进行试商， 提高试商速度。 五、作业：86 页 2、3、4
掌握把除数看作是 15、25 的特殊数进行试商的方法。 采用灵活试商的方法进行试商计算。 掌握把除数看作是 15、25 的特殊数进行 试商的方法。 教 具 小黑板
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
教师活动
10 分 一、复习导入 1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8= 2、笔算： 326÷81 294÷58 721÷83 讲述试商的方法和计算的过程 3、这节课继续学习笔算除法 板书课题：笔算除法 二、探究新知 1、 出示例 4 ： 学校礼堂每排有 26 个座位，四年级共有 140 人，可以坐满几排？还剩几人？ 读题，理解题意，怎么列式，如何计算？ 140÷26=5……10 5 26）140 130 10 （1）学生试做，汇报作法。 （2）可以用五入的方法，把 26 看作 30， 算的对吗？帮助检查一下？ 如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？ （3）可以把 26 看作 25，用口算试商，5 个 25 是 125，接近 140，所以商 5。 （4）把 24、25、26 都看作 25 来试商。
学生活动
口答结果
意图
指名板演，其他同学在练 习本上做。讲方法
读题分析，列式
30 分
尝试计算
用五入的方法，把26看作 30，商余36 36 里面还有一个 26 商小 了，改商 5。需要调一次 商 可以把26看作25去试商 独立完成后，说出试商方 法
2、练习： 把 24、25、26 都看作 25 试商 225÷25 114÷24 208÷26
独立完成集体订正
计算后说出计算方法
归纳这节课所学的知识， 学以致用。
分层 作业
A、完成数学练习册
B、完成数学练习册
板书 设计
除数不接近整十数的除法 例 3、学校礼堂每排有 26 个座位，四年级共有 140 人，可以坐几排？还剩几 人？ 140÷26=5（排）……10（人）
教学 后记