想一想：作品中描绘了什么？给你什么感觉？找一找：以个人或小组合作，在作品中找出使你产生这种感觉的地方。

教师小结，出示作品的背景资料或补充解说。

评一评：说说自己对作品的感想或提出改进意见。

4、探究活动四：感受自己的生活照片，美在哪里？找一找：找出自己喜欢的一张生活照片。

说一说：描述照片上的情景。

画一画：我的童年三、学生作业，教师辅导。

四、展示评价，分享收获。

1、作品展评2、自评、互评：我的作品美在哪？同学的作品美在哪？五、板书画家眼中的儿童线造型、面造型教学后记：本课是一节美术欣赏课。

我精心进行了教学设计，将教学过程分为简单描述、形式分析与意义解释、价值判断画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同？引导学生观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣（四）小结与评价评价目标：1.语言表达能力：2.审美能力：3.情感与态度：作业自评：①要求：画出童年的一件趣事。

②能运用夸张等手段。

③作品独特，与众不同。

（五）板书画家眼中的儿童线造型、面造型教学后记：本课我将教学过程分为简单描述、形式分析与意义解释、价值判断三个部分，采用体验法、欣赏法、讨论法等贯穿整个教学活动。

使学生认识、了解画家眼中的儿童的基本形态结构，培养创造能力，养成团结、关心他人的集体意识，取得了良好的教学效果。

参考词汇：愉快、热闹、天真、可爱、快乐、有趣、开心、亲情、文静、活波、优美4、课堂小结（约5分钟）评一评师：展示学生作业，让学生以自己的眼光来点评同学的作业，促进相互间的交流。

评出这一节课的小画家。

师：“卡通明星非常可爱非常迷人，卡通世界非常精彩非常神奇，但他们都是我们人类想出来并绘制出来的，所以我们人类的智慧才是最神奇的！同学们要好好学习，勤动脑多动手，做一个充满智慧的了不起的中国人！”４、板书可爱的动漫形象夸张、变形、可爱教学后记：上完这节课后，本人对自己这节课进行了一些反思；闪光点：课件准备充分，比较吸引学生，构思比较清晰，通过对比有计划的引导学生认识卡通形象。

存在的问题：讲述的时间太长了，语言表达欠缺艺术不够流畅课堂快结束的时候没有及时的对学生作业进行一个较整体性的评价。

线。

促进交流，使同学们认识更多的卡通形象，发展学生语言表达能力；初步树立真、善、美的价值观念，与思想品德课进行学科整合。

多给学生展现自我、锻炼胆量的机会，感受卡通明星的个性特点，了解卡通艺术的夸张性。

1.用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。

2.用彩色笔绘画创作。

3.装饰：添加什么？装饰什么才能卡通形象“拟人化”和具造型美和色彩美有装饰美？（四）小结与评价评价目标：1.有创意：2.拟人化：3.装饰美：作业自评：①要求：能设计一个自己喜欢卡通人舞。

②能运用对称、色彩、夸张等手法表现卡通人物。

③作品独特，与众不同。

（五）板书可爱的动漫形象夸张、变形、可爱教学后记：卡通画以其幽默、夸张等特点为小学生的生活添加了不少乐趣，我先让学生回忆自己所看过的卡通形象，然后介绍一些自己所了解的卡通故事，通过回忆将学生带入课堂的学习中来，之后再展示不同卡通形象的图片，让学生体装饰美？（四）小结与评价评价目标：1.有创意：2.夸张、色块：3.装饰美：作业自评：①要求：能运用线表现物象与装饰。

②能运用不同的线表达不同的情感。

③作品独特，与众不同。

（五）板书美妙多变的线条教学后记：本课是一节“造型表现”类型的课，目的是开发学生的创造性思维和丰富的想象力。

让学生在游戏中认识各种线条，了解线的变化，根据线随意变化产生的形状进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

我在教学活动中，首先让学生根据自学指导中的几个问题看书自学：细读有限的文字，看懂精彩的图片和作品，大胆思考。

我鼓励学生相互讨论，在七嘴八舌的讨论之后，我又引导欣赏作品，美妙多变的线条教学后记：本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。

本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐等课件演示和参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。

观察·比较：⒈刚才，老师用几个象形文字组合的完成一幅画。

下面欣赏另外几幅画，它们都用了什么方法来进行联想？⒉老师知道同学们也收集了很多的象形文字，谁来说说你打算怎么样通过联想把象形文字变成一幅画？⒊同学们，你们都有很好的想法，老师这里有两幅画，哪一幅的构图好呢？为什么？（四）课堂作业⒈出示作业要求。

将象形文字联想成一幅画：构图饱满、富有创意。

⒉学生创作活动。

⒊各个小组将完成的作品展示—粘贴展板上。

（五）欣赏·评价：1、欣赏各小组展示的作品，交流感受。

2、学生充分评议。

（六）板书象形文字的联想教学后记：这是我在新课标理念指导下上的一节“造型表现”3、出示范画，引导学生欣赏，展开丰富的想象。

（1）师：刚才小朋友们用火眼金睛从影片中找出了这么多的象形字，现在老师这里有一幅画，里面同样藏着象形字，谁能找出来？（出示范画）（2）师：你猜一猜，这幅画想告诉我们一件什么事情呢？（3）学生观察，评述。

（4）师：你们想知道这幅画是怎么画出的吗？现在老师来示范。

4、欣赏小朋友优秀作品，学生谈谈感受。

师：老师这里收集了一些小朋友的作品，你们来看看他们画了一件什么事情，四人小组之间讨论一下。

四、作业要求1、引导学生谈创作构思，并创作。

师：这些小朋友的想法真独特，老师知道你们肯定也有很多特别的想法，我们来玩最后一个游戏：奇思妙想，游戏规则：请你从黑板上的象形字中选出几个，联想成一幅有趣的画，先说说你的想法，再动手画出来。

谁来说？你的想法非常棒，老师很期待看到你的画，现在请你们动手画一画，比比谁画得又快又好，老师要评出小画家。

等下音乐声停止你们就要停笔，赶快动手吧。

2、学生作业，师巡视。

（五）作业展评1、展示学生的作品，学生自谈创作感受，学生互评。

师：你画了什么，是怎样想的？同学们说一说，你最欣赏哪一幅画？为什么？2、师颁发小画家奖。

（六）课后拓展学生感知象形文字与生活中的关系，对学生进行爱国主义教育，感受人文艺术的熏陶。

（七）板书象形文字的联想教学后记：学生对于象形文字的联想能进行大胆的想象，可是在作业呈现出来的更多的是有故事的绘画，但作品上欠缺美术元素，自己在教象形字时还没放开，还是一步一步由老师牵着，如果充分相信学生，让学生再分组讨论，让学生自出示课件，选派学生上台绘画，指名学生根据画面猜字并奖励请观察老师给的材料，想一想你们用甚麽方法建成花园。

（生小组讨论）生说讨论结果，老师提醒关键部分。

(板书：画、印、拼、粘、剪、舞）师：我们顺利完成了第二个任务，一只小蜻蜓飞了出来，我们听听它说甚麽。

“小朋友们，你们可真聪明！想出了各种办法，但是不管用甚麽方法，用甚麽材料，你们花园里的花如果是各种形状各种颜色，我们就会很高兴住进去。

你们知道了吗？”师：好，让我们赶快去做一做吧！”（板书）四、学生作业（师播放音乐）教师巡回指导。

五、展示作业先展示用舞蹈表现花园的小组（音乐拌奏）接着展示其他五种：画、印、粘花（毛线）、拼花（彩色火材棍）、剪花六、小结：七、板书美丽的花园美丽的花园教学后记：本课教材以“学生与自然环境”切入，以花为题，以”花园”为创造情境，激发学生爱花、赏花，表现花和美化环境之情。

学生能运用多种工具材料，根据花的形状，色彩的特征，创造有个性的花。

教学时，我注意提供各种形状的鲜花让学生在观察中比较：1、找出花的基本结构，如花由枝、叶、花朵组成，而花朵又由花瓣花萼花托花蕊组成：2、根据画的基本结构创造性地表现各种形状花瓣，也可以运用具象形、抽象形来表现花朵，启发想像力，培养创新能力，解决重点、难点等，收到良好的效果。

评价点：形、色更具体更自然这节课你学会了什么？五、板书我们爱吃的水果教学后记：这一节，学生们非常开心，这源于我在教学过程中让他们在说一说，猜一猜，闻一闻，尝一尝这样一个轻松，有趣的氛围中学习，交流，创作。

就此学生们的情绪很快被提到了一个高位，轻而易举地向本课的重点进攻。

但在这节课里，也有不足的地方，学生在创作作品时，构图不够饱满，在我的提示下，学生的作品有点进步，但不是我理想中的。

②能运用对称、色彩、夸张等手法表现。

③作品独特，与众不同。

五、板书我们爱吃的水果教学后记：本课是以“造型·表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。