学前教育学专业课程简介课程编号：S0109020401004 课程名称：儿童发展与教育课程英文名称：Child Development and Education学分: 3 周学时总学时：54课程性质：硕士学位专业必修课适用专业：学前教育学教学内容及基本要求:教学内容1 Human Development: Facts or Theory?探讨儿童发展理论研究的重要性，理论与事实的关系、理论与研究的关系、研究与应用（尤其是教育）的关系。
2 Historical Roots of Human Development: Concepts and Theories儿童发展关键性理论及概念，包括遗传决定和环境决定、连续性和阶段性、稳定性和可变性、主动性和被动性、规律性和差异性、情境性和普遍性的历史渊源及变迁。
3 Philosophical Models of Development有关发展的几个主要哲学模型的介绍及有关讨论。
4 The Nature–Nurture Controversy: Implications of the Question How?集中探讨有关儿童发展遗传决定和环境决定的争议、哲学基础、教育思想及影响等。
5 The Continuity–Discontinuity Issue集中探讨儿童发展的连续性和非连续性、稳定性和可变性的有关争议。
6 Preformationism, Locke, and Rousseau/ Gesell’s Maturational Theory洛克与卢梭早期学说里的胚胎中预存说以及格塞尔的成熟理论。
7 Ethological Theories: Darwin, Lorenz and Tinbergen, and Bowlby and Ainsworth达尔文、洛伦兹、亭柏根、包尔比和安斯沃思的动物行为学理论。
8 Learning Theory: Pavlov, Watson, and Skinner/ Bandura’s Social Learning Theory巴夫洛夫、华生与斯金纳的学习理论以及班杜拉的社会学习理论。
9 Nature Approaches to Human Development: Behavioral Genetics and Sociobiology介绍行为基因学的有关思想背景及理论观点。
通过社会生物学这一概念，介绍发展的遗传决定思想的近期发展。
10 Stage Theories of Development：Piaget’s Cognitive Development theory and Kohlberg’s Stagesof Moral Development发展的阶段理论及观点的介绍：皮亚杰的认知发展理论与柯尔伯格的道德发展阶段理论。
11 The Differential Approach and Erick son’s Eight Stages of Life发展的差异理论及观点的介绍，艾里克森之生命八个周期。
12 Freud’s Psychoanalytic Theory and Jung’s Theory of Adulthood弗洛伊德德心理分析理论与荣格的成年期理论。
13 Marhler’s Separation-Individual Theory/ Bettelheim on Autism/ Schachtel on ChildhoodExperiences马勒德分离与个人理论/贝泰尔汉心理分析治疗的自闭症研究/夏荷特尔的童年期经验论。
14 Werner’s Organismic and Comparative Theory/ Vygotsky’s Social-Historical Theory ofCognitive Development沃纳的有机体与比较理论/维果斯基之社会－历史的认知发展理论。
15 Chomsky’s Theory of Language Development/Steven Pinker: The Language Instinct乔姆斯基的语言发展理论与史迪芬·平克的语言本能。
16 Developmental Systems Theories and Bioecological Perspectives有关发展系统理论的介绍，强调人与情境的积极性特点及其交互作用的意义。
生物生态学观点的有关介绍。
17 Applied Developmental Science就应用发展科学进行了讨论，具体探讨了发展的理论研究对于儿童的现实发展、早期教育、公共政策的积极作用与贡献。
18 总结与展望基本要求《儿童发展与教育》通过对儿童发展理论的历史沿革、流派及教育影响的介绍与分析讨论，使学生有关儿童发展基本问题的观点更加深入和成熟，以提升学生在早期教育情境中思考问题的能力和水平。
考核方式及要求：专题论文。
学习本课程的前期课程要求：发展心理学、教育学原理、教育心理学教材及主要参考书目、文献与资料：1、Richard M. Lerner著. Concepts and Theories of Human Development. Lawrence ErlbaumAssociates, 2002.2、(美)威廉·克兰(William Crain)著, 刘文英, 沈琇靖译. 发展学理论与应用. 台北 : 华腾文化股份有限公司, 2003.3、Crain W. Theories of Development: Concepts and Applications (5th Ed.). Prentice Hall, 2004.4、Slee P, Shute R H, Slee P T. Child Development: Thinking About Theories. Arnold Publishers,2003.填写人：郭力平审核人：周兢课程编号：S0106020401005 课程名称：学前教育原理课程英文名称：Theories in Early Childhood Education学分: 3 周学时总学时：54课程性质：硕士学位专业课适用专业：学前教育学教学内容及基本要求:教学内容：儿童发展的生态学观点（基本概念、人际结构、宏观系统及现代社会变迁对儿童发展的影响）；儿童的学习科学对学前教育理论的贡献；建构主义学前教育的理论与实践；维果斯基的理论及在学前教育中的应用。
基本要求：教学以讲课、讨论与作业相结合的方式进行，请预先阅读每次上课的有关内容。
考核方式及要求：每人完成一次教育活动观察，交观察记录与报告；结合本课学习内容，完成一篇期末论文。
学习本课程的前期课程要求：具备基本的专业英语阅读能力教材及主要参考书目、文献与资料：1．Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development, Cambridge, MA: Harvard University Press.2．杜威：儿童与课程，载《杜威教育论著选》，赵祥麟，王承绪编, 华东师大出版社，1981，75-96。
3．Gardner, H. (1991). Chapter 11: Education for understanding during the early years.In The Unschooled Mind (pp.200-224). Basic Books, a Division of Harper Collins Publishers.4. Bowman, B. T., Donovan, S., & Burns, M. S.著，吴亦东、周萍、罗峰、刘红译，《渴望学习，教育我们的幼儿》第2章学习理论为早期教育提供了什么？.南京师范大学出版，2005。
5. DeVries, R., Kohlberg, L. (1987). Constructivist early education: Overview and comparison with other programs. Washington DC: National Association for the education of young children. Chapter 11: The future of cognitive-development and constructivist early education, 371-398.6．DeVries, R.等原著，薛晓华等人编译。
《幼儿教育课程发展——理论与实务》，台湾学富文化事业有限公司出版，2002。
第一章：幼儿教育课程中的游戏：四种诠释，14-37；第二章：建构主义教育的定义及其教学方法，40-60；第三章：建构主义教室里的评价与表现，62-78。
7. Edwards, S. (2005). Constructivism does not only happen in the individual: Sociacultural theory and early childhood education. Early Childhood Development and Care, 175(1),37-48.8. 余震球编译: 《维果茨基教育论著选》，学前教学与发展，377-391；学龄期儿童的教学与发展问题，393-406。
人民教育出版社，1994。
9．Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in Thinking. Chapter 2 Conceiving the relationship of the social world and the individual, 25-41, New York: Oxford University Press.10．Berk, L. E., Winsler, A. (1995). Scaffolding Children’s Learning: Vygotsgy and Early Childhood Education.National Association for the Education of Young Children, Washington, DC, Chapter 6: Vygotsky’s theory in early childhood classrooms. 113- 147.填写人：周欣审核人：周兢课程编号：S0109020401007 课程名称：学前教育管理课程英文名称：Educational Management for Young Children学分: 2 周学时总学时：36课程性质：硕士学位选修课适用专业：学前教育学教学内容及基本要求:教学内容：1、关于学前教育管理的一般概述。