烛之武退秦师教学设计方案范文【优秀6篇】烛之武退秦师教学设计方案一教学思路设计：本文所记述的是公元前630年秦晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。

此前两年，晋国在城濮之战中曾经大败楚国，成为中原霸主。

郑国在战争中曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这是晋楚联合围郑的直接原因。

郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑大夫烛之武奉命，去说服秦穆公撤围。

他利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服秦伯撤走围郑军队，并且派兵帮助郑国防守。

最后晋军也不得不撤退，从而解除了郑国的危机。

本文表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护了国家安全的爱国精神，赞扬他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。

这是一篇古代记叙散文。

这些文章或记政治、外交的风云变换，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。

学习这样的文章，可以从中领略古人的才华和品德，可以欣赏和借鉴叙事的艺术。

文言散文特有一种简洁之美，学习时要反复朗读，悉心体会，要提要勾玄的方法，抓住关键词语概述文章的叙事脉络，化简为繁，提高概括能力和表达能力。

学习目标：1、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。

2、归纳本课词类活用的类型、古今异义字和通假字等。

3、归纳本课出现的文言特殊句式：介宾短语后置句、宾语前置句、判断句。

别动句和省略句。

4、欣赏烛之武的言说技巧5、学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的优秀品质。

学习重点：培养学生阅读浅易文言文的能力；掌握实词、虚词等文言知识。

学习难点：烛之武形象、烛之武的言说技巧。

课时安排：两课时学习设想：1、文言文教学本是语文教学中的难点，学生对文言文有着一定的畏惧心理。

应该利用文言文本身的特点使学生有一种文言文不难学的感觉。

本文故事情节性较强，人物形象突出，易于理解。

因此在学习中加强对文章的内容的理解的训练，提高学生的复述能力。

2、加强朗读训练，培养学生的语感。

教学流程：第一课时学习目标：1、了解有关《左传》的内容2、把握文章大意，了解文章内容。

学习重点：对文章内容的把握。

学习步骤：一、导入：说到战争，我们眼前马上会出现这样的血腥场景，刀光剑影，硝烟弥漫，尸横遍野，血流成河。

确实战争是残酷的，战争摧毁文明，战争让人丧失人性。

但是有没有办法阻止战争呢？在我国古代就有这么一位凭三寸不烂之舌劝退百万之师，轻松化解一场干戈的人物，他就是烛之武。

他的事迹记录在《左传》里，今天我们就来了解他的事迹，学习古文《烛之武退秦师》。

1、了解《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。

作者左丘明，记叙了东周前期240多年前的历史，经济、军事、外交等方面的内容，具有研究先秦历史的史料价值，又有很大的文学的价值。

《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。

常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

2、了解先秦散文概貌《左传》是一部编年体史著，什么是编年体呢？我们可以从字面意义看其特点。

编年体就是按照年代的发展来组织、记叙历史事件的体例。

如《春秋》、《资治通鉴》等。

先秦历史散文除了编年体外，还有国别体和纪传体两种形式。

国别体是区分不同的国家，再按照时间的发展分别叙述历史事件的一种文体。

如《国语》、《战国策》等；纪传体是司马迁开创的以记叙人物为主要内容的文体。

如《史记》、《汉书》等。

3、《春秋》三传《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》。

传（zhuàn，解说义），由此看出，《左传》是对孔子编著的《春秋》的诠释，解说。

另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。

因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。

二、研习课文1、整体感知课文，初步了解内容。

师范读、学生自由读、在预习基础上进一步把握文中的一些字的读音，词的意思。

集中归纳、加强积累。

（1）、理解下列词语的意思，体会古汉语的特点。

朝亡厌国戍夕师危鄙赐济封（2）、几个古今异义的词：贰东道主行李乏困（3）、词类活用：晋军函陵越国以鄙远朝济夕设版邻之厚，君之薄也。

2、了解文章内容。

学生根据课后练习一，再读课文，要求先在小组内用自己的话把文章的故事情节复述给组员听，选出讲的最好的一个，与其他组的佼佼者竞争。

（学生深入地研习课文，小组内讲故事比赛。

通过讲故事这一环节提高学生对文章内容的理解。

也为以后学习文言文打下兴趣的基础。

）（找两个小组的优胜者讲故事，并对其表现表示赞扬）。

3、梳理情节、概括层意、理清叙事脉络。

全文四段，主要内容概括为：第一段：秦晋围郑危在旦夕第二段：深明大义临危受命第三段：机智善辩说退秦师第四段：迫晋退兵化解危局三、课堂小结。

这节课我们对先秦的历史散文有了一个大致的了解，并初步接触了课文内容，知道郑国的国家命运危在旦夕，郑国到底能不能化险为夷，脱离险境呢？我们下节课再细分解。

四、练习。

1、熟读课文，争取背诵。

2、完成课后练习三、四五、板书设计烛之武退秦师《左传》第一部叙事详细编年体《春秋》三传《公羊传》国别体《谷梁传》纪传体烛之武退秦师教学设计方案二知识与技能目标：1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及在中国文学史上的地位。

3、能理解课文内容、层次结构和人物形象。

过程与方法目标：1、理解课文的思想内容,着重讨论烛之武说退秦师的理由。

2、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。

情感态度与价值观：学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

教学重点：在掌握字词语句的基础上理解课文内容教学难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

教学时数：二课时教学过程：一、导入新课二、熟读课文,积累文言知识1、学生自读注释1，了解《左传》情况。

2、教师范读课文3、学生自读课文，结合注释，翻译课文，疏通文意。

4、理解重要词语的含义及用法⑴掌握实词：若、鄙、说、辞、知等虚词：之、以、于等⑵通假字无能为也已已,同“矣”共其乏困共,同“供”秦伯说说,同“悦”失其所与,不知知,同“智”⑶词类活用烛之武退秦师退,使……撤退若亡郑而有益于君亡,使……灭亡晋军函陵,秦军汜南军,驻军越国以鄙远鄙,当作“邑”⑷古今异义若舍郑以为东道主以为,把…作为;东道主,东方道路上的主人行李之往来行李,出使的人微夫人之力不及此夫人,那人⑸特殊句式夫晋,何厌之有?宾语前置:“夫晋,有何厌?”4、翻译语句：臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也矣。

若郑亡而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

微夫人之力不及此。

三、了解烛之武退秦师的相关背景背景简介：四、研析课文1、请大家速读课文，从文中找出秦晋围郑的原因，开篇交待这些有何作用？明确：2、提问：郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答）明确：3、烛之武是怎样说服秦伯退兵的？（用原文语句回答并作分析）明确：4、烛之武的目的达到了没有?何以见得?(板书:秦晋退兵)5、速读课文，思考郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？明确：6、总结烛之武的形象：烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的外交家。

五、结合课文内容分析本文结构特点1、提问：全文四个段落，哪些段落详写，哪些略写，这样安排的好处是什么？明确：2、找出文章中的伏笔与照应文字，并分析表现效果。

明确：六、小结：由秦晋围郑,兵临城下,郑国危在旦夕之势,到秦晋退兵、危机解除,总算是有惊无险。

但如果烛之武没有过人的胆识,没有非凡的口才,没有缜密的思考,又怎么能使秦穆公化敌为友留军戍守?又怎么能使晋文公偃旗息鼓未敢妄动?正所谓“五论救郑国,妙语退秦师”七、作业：背诵并翻译课文八、板书设计：烛之武退秦师《左传》秦晋围郑→秦晋退兵↑↑五越晋难治——以退为进论亡郑利晋——晓之以弊救舍郑利秦——许之以利妙语退秦师郑晋人无信国晋人无厌烛之武退秦师教学设计方案三【教学目标】1、基础培养目标：理解古文的字词句。

2、思想培养目标：顾全大局，大公无私的品质。

3、能力培养目标：培养说话技巧。

【教学重点和难点】1、通过全文体会社交的技巧性以及说话的逻辑性。

2、特殊句式（状语后置句、宾语前置句、省略句）、词类活用。

【教学设想】1、本文是高中的第一篇文言文，对往后文言文的学习有极大影响。

一开始可以先引入历史故事提高学生的兴趣，接着开始讲解课文大意，让学生对课文有总体的掌握。

2、首篇古文，应该注重字词句讲解，为培养学生自学能力奠定基础。

3、本文逻辑性比较强，充分体现口才能力。

通过学习课文，可以让学生有意识地培养自己的口才技能。

课堂上可以适当引入一些学生熟悉的例子，加深对课文理解。

【预习安排】1、对照译文通读课文，给不认识的字词注音。

2、复习第一课时学习的课文，自己翻译学过的部分，第二课时的时候检查。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：同学们初中已经学过《曹刿论战》了，问学生是否记得出处。

学生答出自《左传》。

继而说明今天的课文《烛之武退秦师》也是出自《左传》。

有关《左传》的内容，请同学们先看课文注释①。

接着老师给大家介绍一下当时的历史背景。

秦晋围郑发生在公元前630年。

在此之前，郑国做了两件有愧于晋国的事。

一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。

结果是楚国大败。

郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，但仍未感化晋国。

晋国为什么要联合秦国攻郑国呢？秦晋历史上合作关系一直很好；秦也有向外扩张的欲望，也要争夺霸权，于是秦晋联合也就成了必然了。

发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。

一方是以晋国为主的晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然就想到了当时的大国，也就是秦国。

下面我们来学习《烛之武退秦师》，看看烛之武是如何退秦师的。

二、请同学集体先读一遍课文。

要注意下面这些字词的读音。

有些是古今读音不同，有些是不常用。

汜(fàn)南佚(yì)之狐夜缒(zhuì)而出亡郑以陪(bèi)邻共(gōng)其乏困阙(quē)秦秦伯说(yuè) 逢(páng)孙三、讲解课文1、下面来看看课文。

同学们先听老师读第一段，并思考这段讲的是什么事件。

第一段（秦晋围郑）哪个同学来回答一下：这段讲的是什么事件？（秦晋两大国联合起来围攻郑国。

）第一句①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

晋侯，就是晋文公，秦伯就是秦穆公。