教版义务教育教材四年级下册
《普罗米修斯》学情分析
经过三年半的期的指导和学习，四年级下学期的学生在语文学习在基本知识、技能方面有了很大进步，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

喜爱朗读，喜欢大胆的展现自己。

在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

但是在老师的引导和提示下，能够进行探索。

这和四年级学生的年龄特点和学习的阶段有着密不可分的关系。

识字写字
识字写字对于小学中年级的学生来说有了重难点的转移。

经过小学低段不断的培养和练习，四年级的下学期的学生已经能够掌握一定的字词认读和书写的方法。

在认读的过程中，学生能够借助于拼音和工具书，完成自主学习单上的内容，对于字词进行一定程度上的预习，较为准确的进行朗读和书写。

正是因为这一部分的难度随着学生的年龄增大，能力的提高而降低了，所以这部分的学习完全可以交给学生来完成，通过学生对于易错字音，易错书写的提示，互相补充，完成对于字词部分的掌握。

课文学习
对于课文内容的学习，对于写作手法的体会是四年级学习的重点。

经过几年的学习，四年级下学期的学生对于语文学习掌握了一定的方法，产生了对于语文学习的浓厚兴趣。

在老师的指导下，学生能掌握一定的概括主要内容的方法，特别是叙事性的文章，学生可以尝试运用找到＂
叙事六要素＂的方法，概括课文主要内容，但是可能在语言表达方面会有些啰嗦。

学生已经掌握了理解句子的方法，如联系上下文，联系生活实际，联系时代背景，抓住关键词等方法，体会表情达意的作用，体会文章的思想感情。

但是学生有时候会有点懒惰，不愿意深入思考。

在写作方法方面学生已经有了一定感悟，但是不能真正明白写作的特点对于感情表达的作用，需要教师引导、总结和提升。

自主合作学习方面
学生在一定的训练下有了一定合作学习的能力。

学生学习的积极性较高。

能够在组长的带领和分配下，根据不同学生的不同能力来承担学习任务。

但是值得引起注意的是，随着学习的深入，学生的学习情况有了一定的差别，在小组学习中所表现的状态也是不同的。

要注意调动小组内所有学生学习的积极性，让每个学生乐于学习，积极展示交流。

朗读方面
朗读是学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。

学生经过一定的训练，有了一定的朗读技巧，喜欢读，也享受朗读的这个过程。

老师一定注意保护学生朗读的兴趣，通过朗读激发学生情感。

同时对于学生唱读，添字落字的现象要重视并加以纠正，从而形成良好的朗读习惯。

课前准备
在学习这节课前，按照学生平时预习的要求，认真完成了自主学习单，并在书上根据自己的理解做出了较为详细的批注。

知识储备
根据学生的年龄特点，学生使很喜欢故事的。

在二年级和三年级的学习中，学生学习并了解了中国的神话故事，认识到了神话故事的大胆想象和人们对于美好生活的向往，还能感悟到人物的精神品质。

对于神话传说这一文学体裁有了一定了解。

但是对于国外的神话故事知之甚少，所以要在课前布置学生对于古希腊神话有一定的了解，通过学习本篇课文激发学生课外阅读的兴趣。