英语教学反思20篇简短
原创作者：wenkookoo
1.新课导入，宜层层展开，而非总是“提问-回答”模式。

在多层次
练习中，将本单元核心话题词汇带入操练。

2.新课导入时，可就个别关乎单元与课时主题词汇（如本单元围绕
sense展开，则可以讲解其名词与动词搭配用法）进行深入反复操练。

3.导入时，举例宜涵盖古今中外，而中国优秀人物事例尤其容易引
起学生共鸣。

就情感态度价值观而言，音乐家贝多芬的典型人物事例，紧密结合单元主题人的感官（sense）。

4.导入语言宜少、宜短，稍多则学生困惑不解。

5.贯彻阅读策略（Reading Strategy），宜设计表格，以完成人物形
式，交由学生自己填，促进思考。

6.设计True or False练习，关注篇章关键细节、中心大意，六题
即可。

7.学生辨识副词存在困难，宜提供大量例句。

8.学生自主合作学习，注意组内分工在先。

讲解语法，理论呈现在
先、举例在先，逐题讲解在后。

忌直接讲题。

讲解结束，务必留有时间供学生自主朗读、消化。

要求学生站立讲解，则要求注意语速，必使同学听清楚、听明白。

9.课时开始的复习环节，先让学生朗读昨日课文，再针对提问，而
非直接提问，导致难以达成。

10.处理课文，给学生充分阅读时间，口头提问仅限于重要问题、关
键信息。

11.语法课第二课时宜先复习，在进行新授。

12.导入课时，可提供一副图片，然后就一副图片进行深入讨论，并呈现新词汇。

13.导入课时，发现设计情境有难度，则可转为提供选择肢，供学生选择，以降低难度。

14.Word Power课时，宜细致讲解呈现部分三段文字，给学生以充分阅读时间，且设置题目巩固，然后进行填表格等活动，而非直接进入填空练习。

15.课堂任务达成，必须分解步骤：识别、排序、范文、规则、试写、改写。

16.课堂各环节之间，过渡语句不可缺少，亦可呈现于PPT之上。

17.引导学生自己总结，而非急于告诉结论。

18.对于书本印刷规则清楚的语法规则，高一学生并不意会，必须耐心细致，逐条解释、训练。

19.宜引导学生将模块课文中全部信件体连续文本归类观察，学习其开头与结尾方式。

20.情态动词新授课，先唤起学生小学与初中所学，则已引出全部单个情态动词。