精读课文
三、 品读课文第二部分，回答下列问题 ？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
1.说说你对这句话在中“适宜”的理解？
“适宜”是说白鹭色素的配合合适，指白鹭雪白的蓑毛， 铁色的长喙、青色的脚，色彩的配合十分得当。白鹭身段的大 小很合适，是指白鹭体态优雅，不长不短，十分适中。
精识读字课解词文
板书设计
总起——鹭鸶是一首精巧的诗
白
色素配合、身段大小合适 外形精巧 蓑毛、身形、长喙、脚恰到好处
觅食——钓鱼图
美 ， 到 处
鹭 姿态优美 栖息——望哨图
都
低飞——低飞图
有
总结——鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗
作业布置
1.完成本课同步练习。 2.查阅相关资料，阅读相关书籍加 深对白鹭更加的了解。
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精读课文
一、 朗读课文，课文围绕“白鹭”写了几部分内容？？
第一部分(第1自然段)总起句。写白鹭是一首精巧的诗。 第二部分(第2－5自然段)外形描述。从白鹭身体色素的配合、身 段的大小两个方面谈起，说明鹭鸶身体的每一部分都十分精巧。 第三部分(第6－8自然段)生活图景描述。描写了白鹭钓鱼、望哨 、低飞三个生活图景，表达了作者的喜爱与赞美之情。 第四部分(9-11自然段）总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里 的散文诗。
“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑 毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。
精读课文
四、 品读课文第三部分，回答下列问题 ？ 1.读6—8自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？
白鹭钓鱼图
白鹭望哨图
白鹭飞行图
精读课文 在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻
一（ 群 ）鹭鸶 一（ 棵 ）的鹭鸶
课堂练习
三、按要求写句子。 1．它在望哨。它真是在望哨吗？(照样子，写句子) (1)他去爬山。___他__真__是__去__爬__山__吗__________________？ (2)__妹__妹__在__写__作__业______。__妹__妹__真__是__在__写__作__业__吗_____？ 2．无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。(仿写拟人句)
1.说说你对文中划线这句话的理解？
这句话以反问的句式肯定并强调了鹭鸶的本身就 是一首优美的歌。作者把鹭鸶比成一首很优美的歌 ，饱含对鹭鸶的喜爱、赞叹之情。比喻新鲜贴切。
精读课文
——不，歌未免太铿锵了。
2.这句话中的铿锵是什么意思？文中的破折号有什么作用？
“铿锵”指形容有节奏而响亮的声音。
用“——”(破折号)给出了作者自己的 答案，让人感到白鹭无处不美。
“嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。
精读课文
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶， 看来像是不太安稳，而它却很悠然。
4.阅读这段话，作者说白鹭站在看来“太 安稳”又很“悠然”矛盾吗？为什么？
“不安稳”与“悠然”对比，写出 了白鹭的栖息特点，也表现了白鹭栖 息时的神态美。
精读课文
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二、 品读课文第一部分，回答下列问题 ？
白鹭是一首精巧的诗。
1. 如何理解“白鹭 是一首精巧的诗”？
作者开篇把鹭鸶比成一首精巧的诗，写 出了鹭鸶的特点，以此赞美它的形美和神美， 凝练、概括、含蓄、有韵味。这是对鹭鸶的 整体评价，同时也给文章定下了感情的基调。
精读课文 2.这句话采用什么修辞手法？你可以根据下面图片用着这种修辞手法造句吗？
比喻的修辞手法。
秋__天__到__了___，__挂__在__树___梢__的__苹__果___像_一__个__个__红___灯__笼__。____
精识读字课解词文
3.为什么作者说白鹭是一首精巧的诗呢？
因为白鹭的色素搭配，身段 的大小，一切都很适宜。白鹭不 管是在觅食、栖息，还是飞行， 都韵味无穷，让人赏心悦目。
白鹤
朱鹭
苍鹭
精读课文
4.作者是通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？
作者使用了对比的修辞手 法。用白鹤、朱鹭、苍鹭作 比较，具体表现鹭鸶大小适 宜。突出表现白鹭的形体优 美、精巧，令人信服。
精读课文 5.根据课文内容填空,思考：作者采用了什么描写手段？这样写有什么好处？
那（ 雪白 ）的 蓑毛 ，那 全身 的流线型结构，那（ 铁色 ）的长喙 ， 那（ 青色 ）的脚 ，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，（ 白 ）一点儿则 嫌（素 ），（ 黑 ）一点儿则嫌（ 深 ）。
5.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”说说你 对这句话的理解？
说白鹭在“望哨”，这是一种拟人 化的手法，作者却紧接运用反问的手法： 它是否真的在“望哨”？如果不是，那 它又是在干什么呢？增加了对白鹭栖息 特点的神秘感，引发读者无尽的遐想。
精读课文 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种
课堂总结
作者郭沫若先生用诗一般的语言生动 地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表 达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾 呼应，意境悠远。
课堂练习
一、比一比，再组词。
鹤（黄鹤） 匣（ 匣子） 铿（铿锵） 框（相框 ） 鹳（鹳雀） 闸（闸门 ） 坚（坚定 ） 眶（眼眶）
课堂练习
二、在括号里填上合适的词。
_无__数__的__海__鸥__在__轮__船__的__周__围__快__乐__地__舞__蹈__。___________ 3.鹭鸶是一首精巧的诗。 老师是___辛__勤__的__园__丁___________________。 __少__年__儿__童___是_______祖__国__的__花__朵________。
谢谢
2.这句话描写了什么内容？说说这句话在文章中的作用？
这句话写出了白鹭的整体形象。 概括写颜色和身段的精巧。说明白鹭 的颜色配合得十分得当，白鹭体态优 雅，不长不短，十分适中。
精读课文
白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭, 也觉得大了一些,而且太不寻常了。
3.这句话中提到哪些鸟？请在文章中找出来。
拓展阅读
白鹭儿 唐代：刘禹锡
白鹭儿，最高格。 毛衣新成雪不敌， 众禽喧呼独凝寂。 孤眠芊芊草，久立潺潺石。 前山正无云，飞去入遥碧。
拓展阅读
译文： 白鹭儿，品格最高尚。 新长出的洁白羽毛雪都比不上，许多禽鸟
大声喧嚷它却独自凝眸沉寂。 它孤独地睡在荒僻茂盛的野草中，久久地
卓然特立于潺潺泉水里的石上。 当前山烟云消散的时候，它就展翅迅飞于辽
阔的碧空。
拓展阅读
赏析： 这首诗是咏物之作，但又有自寓自喻的况味。诗人赞美小白鹭具有纯洁自守、与众
不同的高格调，祝愿着它有远大美好的前程。 白鹭儿的纯白无瑕，象征高尚品格，作者用它来比拟革新志士，比较准确、贴切。
雪白的羽毛，象征他们的清白无垢；在众禽的喧哗中保持岑寂，象征他们在宦官嚣张跋 扈时不随声附和；孤眠在草泽之间，久立在泉石之上，象征他们虽然被贬谪在荒僻远郡 ，但坚贞不屈，特然独立，不与世俗同流合污。最后振翼高飞，直入碧霄，更象征他们 远大的理想，希望能继续进行革新事业的雄心壮志。对自鹭形象的描写，达到了很高的 艺术境界，使读者从这只纯白的珍禽身上，看到了革新志士的最高尚的情操。
1.白鹭
部编版 五年级上
第二课时
新知导入
说一说
同学们，你们还记得杜甫的《绝句》吗？你知道诗中的白鹭吗？
绝句 唐·杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
复习检查
上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这 些字词认识了吗？
白鹭
鸟喙
嫌弃
嵌入
匣子
黄澄澄
作者简介
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品：诗集《女神》《长春集》《星空》 《潮汐集》《骆驼集》《东风集》等；历史剧《屈原 》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集《雄鸡集》等。一生创作 了极多文学作品。
自读课文
要求： 1. 巩固生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 朗读课文，能凭借具体的语言材料，体会“白鹭是一首 精巧的诗”的含义，体会直抒胸臆的抒情方法。 3. 边读边想象画面，读懂课文，从而感受白鹭的美，感 受文章描绘的意境美。
恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
6.文章中的“偶见”说明了什 么？如果你在乡村看到了这样的 情景，你会有什么感受？
“偶见”说明白鹭低飞并不常见。 白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。
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五、 品读课文第四部分，回答下列问题 ？
或许有人会感到美中的不足，鹭鸶不会唱歌。但是鹭鸶的本身 不就是一首很优美的歌吗？
这里作者用写意的手法描绘鹭鸶的体形美，作者 选用“增-减、素-黛；长-短、白-黑”四对反义词，运 用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。可以看出作者 对白鹭的赞叹和喜爱。
精读课文
6.反复朗读，说说这段使用了什么样的修辞手法？
这段话运用了排比句式，以夸张的 手法，十分准确地赞美白鹭平凡朴素的外 在美，进一步说明了白鹭身体的每一个部 分都恰到好处。
拓展延伸
战国时宋玉在《登徒子好色赋》中写一 位美丽少女时是这样描写的：
“东家之子，增之一分则太长，减之一分 则太短 ；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠 羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然 一笑，惑阳城，迷下蔡。”
精读课文
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那 青色的脚……
7.文章作者连用四个“那”字，这样写有什么好处？
璃框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。
2.这句话说白鹭在钓鱼， 这个“钓”字好在哪里？
这个“钓”字用得巧妙，运用拟人的修辞手 法，将捕鱼说成钓鱼，体现了白鹭的悠然自得， 很有情趣美。