（3）社会组织的创造

主要是指人类社会宏观和微观的为了一定目的的组织机构的创造，如不同的 社会制度、不同的公司制度等。
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2. 创造的类型（按创造的过程分类）
还可以将创造按照创造过程的表现形式划分为科学研究、技术发明和 艺术创造等。 （1）科学研究
• 科学研究是指人类科学领域的探索，利用科研手段和装备，为了认识客观事 物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。
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3D打印技术的发明
传统制造技术是“减材制造”，制造一个机械零件，需要对一整 块金属原料进行加工，减除多余部分，保留有用部分，不仅浪费原材料， 而且加工工艺繁琐，对于复杂形状甚至无法直接加工。如果借助3D打印， 你只需要在电脑中绘制一个三维图形，按下“确定”键，稍等一会儿， 一个实实在在的零件就可“打印”出来。从复杂的工业零件到日常生活 中的锅碗瓢盆，只要有三维数据和相应的材料，无需借助模具或刀具， 就可以被“打印”出来。
斯蒂芬·霍金160,爱因斯坦的智商则在160左右，
结论：
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高智商并不等于高创造。
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创
造 力
.
70 智商
10
60 50 40 30 20 10 0 12 13 年龄 14 15
平均分
英国 中国
中英青少年科学创造力发展趋势的比较 （胡卫平 林崇德 申继亮 ）
（ 2）技术发明 • • 技术发明是指人类技术领域的实践，发明的成果或是提供前所未有的人工自 然物模型，或是提供加工制作的新工艺、新方法。 机器设备、仪表装备和各种消费用品以及有关制造工艺、生产流程和检测控 制方法的创新和改造，均属于技术发明。（工程院） 技术发明也同样需要高度的创造性。 如2009年诺贝尔物理学奖获奖者为英国华裔科学家高锟等人。高锟获奖理由 是在“有关光在纤维中的传输以用于光学通信方面”做出了突破性成就，而 两位科学家的主要成就是发明了半导体成像器件——电荷耦合器件（CCD）图 像传感器。
大学的责任是什么？
开展创新教育，培养创新型人才。
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什么是创新型人才？
就是具有创新精神和创新能力的人才。 通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、 注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。 创造人才能够培养吗？ 怎样培养创新能力呢？ 从《创造学视角》谈
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美国中学教育出来的学生，在国际比赛中，在奥数比赛中，上不了名次，常 常倒数第一、第二。 近年来，有一种新看法，认为美国之所以今天经济这样成功，正是因为教育 出来的中学生考试不行。 中国的学生知识丰富，善于考试，但却不善于想象、发挥、批判和创造。 万米赛跑和百米赛跑
结论：
高知识不等于高创造
英语中Innovation(创新)这个词起源于拉丁语，它原意有三层含义：
第一，更新，就是对原有的东西进行替换； 第二，创造新的东西，就是创造出原来没有的东西； 第三，改变，就是对原有的东西进行发展和改造。
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在经济学中，创新概念的起源可追溯到1912年美籍经济学家熊彼特的 《经济发展理论》。
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1、创造的类型（按创造的内容分类）
人们把创造活动进行了不同的分类，可以按照创造的内容将创造分为 物质财富的创造、精神财富的创造和社会组织的创造等。 （1）物质财富的创造

主要是指创造的成果是物质领域的事物。如研究设计生产一种有形的物质产 品，如桥梁、卫星等。
（2）精神财富的创造

主要是指创造的成果是精神领域的东西，如小说家创作一本小说、剧团导演 新的话剧、画家创作一幅新作等。

熊彼特在其著作中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结 合”引入生产体系。 它包括五种情况，即:

引入一种新产品；
引入一种新的生产方法； 开辟一个新的市场； 获得原材料或半成品的一种新的供应来源； 实现一种新的工业组织形式。

熊彼特的创新概念包含的范围很广，既涉及到技术性变化的创新，也涉及到 非技术性变化的组织创新。
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3. 创造的主观动因
创造的主体：也称创造者，一般是指进行创造的国家、团体或个人。
人们会源于各种不同原因而进行创造。想要一种新的食物而创造一种新的烹饪 方法，想要一种新服装而进行服装设计，想写一本小说而进行创造性写作，想 开发一种新产品而进行产品创造，想改变目前不良的组织结构而进行组织创新， 想克服一个困难要创造一种新的方法，如此等等。
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6
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美国创造学家阿瑞提考察了从1900年以来获得诺贝尔科学奖的犹太人 和犹太人后裔，发现他们获奖者的比例高得不同寻常。
据阿瑞提统计，从1901年到1970年的70年中，阿根廷的诺贝尔科学奖 得主是世界平均水平的1.3倍，意大利是1.6倍，德国是4.4倍，法国 是6.3倍，而犹太人的诺贝尔科学奖获奖比例是世界平均水平的28倍。
归根到底人们的创造活动是为了满足需要的。
引起 创造性需求 创造性动机
导致 创造性行为
达到
创造性目标
感到
满足
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创造动因
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4、创造与创新
创新，顾名思义，创造新的事物。

《广雅》：“创，始也”；新，与旧相对。
创新一词出现很早，如《魏书》有“革弊创新”，《周书》中有“创 新改旧”。
• •
• 当然，技术上的创造也有不同层次，按创造性由低到高可分为技术革 新、方案设计、发明和技术创新等。
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2. 创造的类型（按创造的过程分类）
（3）艺术创作 • 在艺术领域中，作家和艺术家依据丰富的生活经验，需要用创造性思维构思 作品，揭示人生的哲理和美的规律，从而丰富人的精神生活。艺术领域的创 造也称创作或塑造艺术形象。（社科院） 如冼星海的《黄河大合唱》就是最具代表性的艺术创作之一。 艺术创作是人类为自身审美需要而进行的精神生产活动，是一种独立的、纯 粹的、高级形态的审美创造活动，它是一个复杂的过程，它通常分为生活积 累、创作构思、艺术表达三个阶段。如画家列宾在涅瓦河畔路遇一群衣裳褴 褛的纤夫，而一下产生创作《伏尔加河上的纤夫》的灵感。
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二、什么是创造？
•
在《辞海》中，“创造”一词被解释为“首创前所未有的事物”。
•
•
在《现代汉语辞典》里，创造被解释为：“想出新方法、建立新理 论、做出新的成绩或东西。”这些，是有关创造的最一般的解释。
在学术界，人们对“创造”有83种表述。
•
•
概括地认为：创造就是首创或改进的形形色色的事物。
所谓创造，是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产 品的活动。
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一、创造学的两条基本原理
创造学的两条基本原理是：
一、创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，即人人都
有创造力，因此都具有开发的创造潜能。
在我国古代，孟子就有“人人皆尧舜”的说法，这可谓是“创造力人 人皆有的”一种朴素思想。
二、人们的创造力可以通过科学的教育和训练而不断被激 发出来，转化为显性的创造能力，并不断得到提高。
国家级精品课程《创新教育基础与实践》
国家级精品视频公开课程《创造性思维与创新方法》
创造性思维与创新方法
批判与创意思考
冯 林
教授、博士、院长
fenglin@ 84707111 QQ:824513174 创新实验学院（研教楼728）
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分析：以下三个问式，是什么思维方式？
常规思维 • 【X是什么意思？】 • 【X有什么根据？】 批判性思维
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中国制造（代工）
பைடு நூலகம்
800,000,000
≠ 中国创造？
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思考：“钱学森之问”？
钱老生前在各种场合不止一次提出的问题：为什么我们 的学校总是培养不出杰出人才？
缺乏创新型人才是问题所在！！
• 钱学森认为:中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大 学能按照培养科技发明创新人才的模式去办学,没有自己独特的创 新的东西,老是冒不出杰出人才。
华人
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——英国阿尔斯特大学名誉教授理查德·林恩研究结论
智商140以上者称为天才，智商120林恩认为：东亚人(包括中国人、日本人、朝鲜人)拥有全世界 140为最优秀，110、120为优秀，90最高的平均智商，平均值为105。而之后排位是欧洲人(100)，爱斯基 100为常才，80-90为次正常，70-80为 摩人(91)，东南亚人(87)，美洲本土印第安人(87)，太平洋诸岛土著 临界正常，60-70为轻度智力落后， 居民(85)，南亚及北非人(84)，撒哈拉非洲人(67)，澳大利亚原著民 50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下 (62)。而人种智商最低地区是南非沙漠高原的丛林人和刚果雨林地区 为白痴。 的俾格米人，平均智商为54。
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结论
高经验不等于高创造！
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以中国出口一台DVD利润为例 什么是高创造呢？
出口售价 32美元
交专利费 18美元 企业利润 1美元
成本 13美元
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来自美国学者的调查显示，“每销售一台iPhone，富士康仅能分到 0.5%的利润，iPad为2%，美国却能分到58.5%和30%的利润。”
犹太民族是个富有科学智慧的民族，全世界诺贝尔科学奖金获得者中， 犹太人占了15.47%，在美国的诺贝尔科学奖金获得者中，犹太人占了 28%。犹太民族是诺贝尔科学奖金获得者的摇篮。