《讴歌亲情，学习写得充实》教案
【教学目标】
情感目标：体会亲情给自己带来的幸福和快乐，尽情倾吐内心的真情实感，激发写作欲望。

知识目标：让学生领会到“我手写我心”的习作真滴，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。

能力目标：如何把文章写得充实、生动、形象。

【教学重点难点】
学会从细节中感受亲情，通过细节描写表现亲情、讴歌亲情。

【教学方法】教师引导、点拨合作探究小组讨论成果分享【课时】1课时
教学过程
一、导入新课
播放《时间都去哪了》，这是一首关于亲情的歌，那么什么是亲情呢？有人说，亲情，是一把斜挂的吉他，越到情深处，越能拨动你的心弦；亲情，是一挂藤萝，不管你身在何方，它总是紧紧的牵着你的手；亲情就在眉眼顾盼间，浅浅的微笑里，就在那一首抒情的《时间都去哪了》。

那么在大家的眼中，亲情又是怎样的呢？请同学们用一句话来说说你心中的亲情。

其实亲情就是亲人之间的感情，他的本质是关爱，是父爱、母爱，
是手足之情，血脉之情，是长辈对晚辈的关爱。

他不需要浮华只需我们用心去聆听，用情去感受。

今天就让我们“讴歌亲情，学习写得充实”。

二、写作指导
1、通过材料学习别人是通过什么方式来具体充实表达亲情的？材料1：
高考时候，考场是设置在区那里，坐车要一个多钟。

那时我们遵照学校的安排，统一提前一天到到那边。

离开家时，是母亲送了我一程又一程。

那是六月天的大中午，赤日炎炎，母亲没有打伞，头顶烈日，穿过一条有一条街巷，帮我找车拦车，几乎忘记了此时的自己还是一个病人。

最后，当我坐上车时，跟母亲挥手再见，任凭我怎么劝说她赶快回家，她都总是笑笑说：“没事的，到那里，别紧张，要放松，不要有压力啊。

好了，我会回去的。

”车驶出了好远，我才颤颤巍巍的回头看看母亲站的地方，这时，我仿佛还看到一个娇弱的影子站在树荫下，在向前方凝望。

天啊，莫非母亲还没走么？我拼命的睁大眼睛，努力朝后看。

潜意识告诉我：是的，没错，没错，那就是母亲，她还在那儿！
材料2：
父爱，它像白酒，辛辣而热烈，让人醉在其中；母爱它像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋；父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；母爱它像茶，平淡而亲切，让人自然清新；
父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容；母爱它像篝火，给人温暖去却令人生畏，容易让人激奋自己。

材料3：
一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。

次日，当救援人员赶来寻找幸存者时，一阵哭声把他们引到了一座倒塌的泥屋旁。

他们挖开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身子蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。

救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活不肯离开，她用小手指指身旁哭喊起来：“妈——！”救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双臂高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑……女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。

而她的身下，又刨出一个昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，双手高举小女孩，小女孩这才没有被泥石流吞没，她奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者！
（记叙、议论、描写（白描，正、侧面描写相结合）、抒情多种表达方式交叉使用，巧用各类修辞手法，如：比喻、排比、拟人、对偶等。

）
2、总结写作技巧
a、注意观察生活，捕捉生活中的点滴细节，用心去感受生活
b、化叙述为描写，注重细节的刻画，神态的描摹，语言的生动，情感的真实。

C、巧用修辞。

3、写作技巧强化
通过赏析案例，对比修改前后的表达效果有何不同，为什么？
【案例】
原文：
明天就要开学了，妈妈仔细地帮我打点行装。

她把我该带的东西都准备齐全，又再三嘱咐我到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱，还说，有空她会去看我。

修改后：
明天就要开学了。

吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。

爸爸在一旁抽着烟，我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。

“儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。

爸爸没动窝，“我哪知道还缺啥，你好好看看，穿的，用的，从头到脚齐了没？”
“对了，床单枕巾差点儿忘了。

”
妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师的话。

想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。

想家了，给家来个信，我和你爸去看你。

”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。

赏析：我们很容易看到，这么一改，比以前生动得多了，把“妈妈”对“我”的关切、挂念细致入微地表现出来，“妈妈”不再是一个平淡的概念，而是有血有肉的细腻感情的一个活生生的人物形象了。

作者无需说“妈妈非常爱我！”，读者自然而然地就能感受到这种深沉的母爱，与作者形成感情上的共鸣。

三、实战演练，强化写作技巧
根据下面一段文字，适当增加内容并通过肖像、细节等描写从正侧面凸显父亲的形象，把父亲写“活”。

（可根据个人实际需要将“父亲”改为其他亲人）
小时候，父亲对我很严厉，放学回家，他从不让我跟小朋友一块儿玩，而是逼着我写作业······
四、课堂小结
通过本节课的学习，在今后的写作中我们应学会注重平时对生活的观察，并在写作中学会用各种不同的形式去表达我们的情感，让我们笔下的形象更加鲜活，生动有趣。

五、布置作业
什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。

牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如瓜豆的藤蔓缠绕着篱笆。

请以“牵挂”为话题，写一篇文章。

注意：1、立意自定；2、文体自选；3、题目自拟；4、不少于800字。

板书设计：
1
、注意观察生活，捕捉生活中的点滴细节，用心去感受生活。

2、化叙述为描写，注重细节的刻画，神态的描摹，语言的生
动，情感的真实。

3、巧用修辞。