二、新授师：指导学生看书37页取镜和安放。

生：迅速看书，动手取镜和安放。

师：强调安目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

生：引起注意。

师：你对显微镜的发明、发展了解吗？生：积极发言，叙述显微镜的发展史。

师：给予表扬。

我们现在用的是什么显微镜？生：是光学显微镜。

师：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

现在同学们两人一组，看书对照实物来认识显微镜的各部分结构。

生：两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

师：随机叫学号，指示显微镜不同部分提问，进行抽测。

生：回答问题。

师：进行鼓励，引出显微镜的使用。

介绍四种观察标本，要求学生看书后进行操作观察（建议先观察透明纸标本，并提示使用中应注意的问题，以避免出现压碎标本的现象。

）生：带着强烈的好奇心，边看书边动手操作显微镜，进行观察。

师：巡视指导，注意普遍存在的问题。

小先生也指导。

师：哪位同学能到前面来演示一下，你是如何观察到物像的？生：一名同学自告奋勇，边说边演示。

先升起镜筒，再转动转换器，使物镜对准通光孔，用左眼看目镜，转动反光镜，看到亮圈，完成对光。

然后把标本放在载物台上，用压片夹压好，转动粗准焦螺旋，直到找到物像，完成观察。

师：说得非常好，同学们是否有补充？生：标本要正对通光孔；应先使镜筒下降，接近标本，后缓缓上升，直到看清物像；如果物像不够清楚，可以调节细准焦螺旋。

师：补充得非常好，同学们对此是否有疑问？生：间为什么镜筒要先下降，后上升？为什么用左眼看目镜，右眼要同时睁开？师：哪位同学能回答这个问题？生：防止压碎玻片标本。

左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。

师：回答非常好。

但是请同学们注意，要用低倍物镜（也就是10′或8′物镜，即最短的物镜）对准通光孔。

另外要注意转动转换器的手法要正确。

演示给学生看。

纠正，应叫明亮的视野，不叫亮圈。

另外请同学们注意，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，防止将标本压碎。

生：加深、记忆。

师：鼓励学生继续观察。

生：动手规范操作。

师：巡视指导，及时纠正错误。

生：小先生巡视，帮助。

师：观察后，同学们是否有问题要提出？生：问为什么视野中看到的物像是倒的？我看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明纸上的数字为何看不清？师：发动小组讨论。

生：小组讨论，回答物像是倒像；放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数；光学显微镜只能观察能被光线穿透的物体，从而理解光学显微镜的工作原理。

师：棒极了。

现在我们换上另一个目镜再进行观察。

生：换目镜，进行观察。

师：同学们有什么发现？生：物像被放大了（或有的是缩小了）师：现在谁来说一下放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？生：放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。

师：给予肯定。

那么显微镜的使用应包括哪几步呢？生：讨论，回答：取镜和安放、对光、观察三大步。

师：现在我们来一起观看一下显微镜使用的录像。

生：认真观看。

师：鼓励学生按步骤规范操作。

生：动手观察，注意规范。

师：巡视检查，纠正错误。

三、小组竞赛师：现在我们来进行小组竞赛，中间这组站起来，其他三组注意观察他们的操作是否规范，限定2分钟找到物像。

生：一组操作，另三组找错误《练习使用显微镜》教学案例1.教材分析1.1 本课在教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。

显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。

在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。

为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。

1.2 教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。

②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。

③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

1.3 教学重点、难点的分析：①教学重点显微镜的使用方法。

②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

2.教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。

但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。

过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。

结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。

适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。

学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

3.课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。

师：下面，两人一小组，对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。

要求：（1）人人动手；（2）提出主要注意事项：静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。

生：两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。

师：下面时间，小组互相检测，然后老师以“开火车”的方式进行抽测。

生：学生活动。

师：4分钟的时间，同学们就把显微镜的构造记住，我们应该给自己一个“爱的鼓励”。

师：认识显微镜的构造只是一个开始，我们要学会使用显微镜。

今天。

老师给大家提供了三种观察标本：①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。

要求：同学们在动手观察时，做到动手之前先看清楚想明白；做的过程保持安静，不能影响他人；保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头。

我们先观察的是2号标本。

生：带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

师：好，在老师刚才巡查的过程中发现，有一部分的同学没有看到物象，还有同学操作失误的。

下面请一位之前老师培训过的同学上台演示，其他同学停手仔细看一下，他的操作和你操作的有什么区别。

生：演示。

师：讲解，①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。

②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。

③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。

师：请同学们对照一下自己的操作，找出不足的地方，再继续观察。

师：好，同学们基本已经学会了基本操作，接下来，请同学们带着以下4个问题，观察1号和3号标本，继续探究我们的显微镜：⑴视野中看到的物像是什么像？⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？⑶不透明纸上的数字为何看不清？⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观察。

生：①显微镜的成像是倒像②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

师：同学们，你能为本次的实验提出可以改进的地方吗？生：“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。

如果写小一点，对于刚学显微镜的同学会比较方便，更容易掌握，也可以提高自信。

师：非常感谢这位同学的建议。

师：下面我们一起归纳一下显微镜的使用步骤。

生：取镜和安放，对光，观察。

师：下面，我们要进行实验考查，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。

限定2分钟内找到物像。

师：同学们的显微镜操作都顺利通过了，那显微镜使用后，该怎么处理呢？生：看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

师：最后，带给同学们一个显微镜顺口溜：一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

九退整理，后归箱。

十全十美，你最棒。

为学生学会显微镜的操作表示鼓励（爱的震撼——掌声）。

6、针对这一案例实现新的课程理念分析为了更好滴贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。

考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。

对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。

对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，就要给以适当的讲解。

要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。

只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。

课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜，所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用，体现了学生主体的角色。

教师提前组织培训一位“小先生”，在老师发现问题的情况下，让一名小老师上台给同学们演示，这样就有了两次机会让学生了解显微镜的使用。

第三次让同学们带着正确的使用方法继续联系使用显微镜，在同学们基本掌握了操作以后，第四次带着老师的探究题目使用显微镜完成老师的提问。

最后，小组2名同学互相合作，互相检测，互相评价。

这样在课堂上同学们就有了5次接触练习显微镜的机会，大大增强了课堂的效率。

学习制作临时装片教案黄陂区李家集街李集中学陈谋教学目标：1.制作植物细胞的临时装片，学会基本方法。

2.认识植物细胞的结构。

3.练习画细胞结构图。

课时分配：1课时课前准备：同教学设计中的课前准备注意事项：本课学生动手操作多，需要良好的纪律保证。

教学过程：师：上节课我们学会了使用显微镜，请同学们回顾一下使用的方法，实际操作一遍，同桌同学互相检查。

生：动手使用显微镜，复习、巩固，互相检查。

（教师巡视，发现问题，纠错、评价）师：显微镜是生物实验的常用仪器，在它的视野中，我们会看到奇妙的生命世界。

今天，我们终于可以走进来一睹为快了。

巡视全班，对学生所备材料有所了解。

边调查边交流，询问学生“大家想看看什么？”生：（急不可耐地）我们想知道洋葱、番茄、黄瓜……的内部结构是什么样子的？师：可是，我们能不能将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下就观察呢？这样能看到内部结构吗？生：恐怕是看不到的。