3.“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。
教学过程：
一、“我的发现”（识字）
1.出示课本中的字词，学生认读已学过的字。
2.看看小伙伴的话，说说你的发现。说出“加一加”、“减一减”的识字方法。
3.谈谈你记住了哪一个字，用什么方法记的。
4.扩词练习。
5.认读词语。
二、“我的发现”（一字多义）
1.出示课本中的6个词语，学生齐读。
2.引导学生联系生活和学习实际，理解“张”字的意思。如“张爷爷”的“张”是人的姓；“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解；“一张画”可以用实物讲解；“开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。
3.引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。
3.“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《鞋》。
4.“口语交际”培养学生的口语表达能力，并引导学生在实际生活中积极思考，解决困难。
5.让学生展示自己从电视上认识的汉字,培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
教法与学法
教材分析与处理
重点
1．让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识生字。2．培养学生的口语表达能力，并引导学生在实际生活中积极思考，解决困难。
4．评出识字大王。
四、布置作业：完成读
反馈
第三课时
教学重点、难点：
“口语交际”培养学生的口语表达能力，并引导学生在实际生活中积极思考，解决困难。
教学过程：
一、创设情境
最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，可介绍教材中的例子）
2.全班交流。
四、组内表演
1.小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。
2.说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
五、上台表演
挑代表在全班表演。
六、评价
教 案 纸
NO.
时间安排
教学内容与过程
反馈
表演过后，对所有的想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。
七、作业设计
1.完成《丛书》单元测试并自查。
2.复习本单元的课文和生字。（在家听写）
教学过程：
一、复习检查上节课学的字词。
1．认读生字词卡片。
2．“快乐传递”游戏。
二、读读背背
1．老师范读。
2．学生自由读。同桌互读。
3．小组比赛读。
4．擂台赛，看谁背得对，背得熟。
三、展示台
1．同桌互相展示课外认识的字。
2．四人小组互相介绍。
3．学生上台把自己的课外识字本放于展示台，向大家介绍认识的字，有读错的字可让同学提出纠正，也可由老师提醒纠正。
教 案 纸
No.
单元
（或章节）
第二单元
共3课时
课题
语文园地二
第课时
授课班级
一年3班
授课时间
年 月 日 午第 节
课型
教学手段
（含教具的使用）
生字卡片、课件
教学目的
1.通过“我的发现”中的字，让学生自己发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字。
2.体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。
难点
1.体会汉字一字多义的特点。
2.培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
关键点
创新说明
教学反思
教 案 纸
NO.
时间安排
教学内容与过程
反馈
第一课时
教学重点、难点：
1.通过“我的发现”中的字，让学生自己发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字。
2.体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。
二、引导倾听
1.这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊？
2.如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做？怎样才能说服父母？
三、讨论交流
1.四人小组讨论：怎样才能劝说父母让他作家务了？
三、“日积月累”我会读
1.出示词语，学生齐读。
2.学生自由读，同桌互相检查。
3.开火车认读。
4.你能用其中的一个词语说句话吗？学生自由选择词语进行口头
教 案 纸
NO.
时间安排
教学内容与过程
反馈
造句。
四、作业设计：复习刚学过的字词。
第二课时
教学重点、难点：
1．“读读背背”要求读背一首小诗《鞋》。
2．“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。