《草原的早晨》第二课时课堂教学实录
课题：苏教版小学语文一年级下册《草原的早晨》
教学过程：
一、复习检查
师：同学们，上一节课我们一起学习了《草原的早晨》，今天老师来考考你们，看你们的生字词掌握得怎么样？
生：鞭声、打破、黎明、宁静、铺满、新绿、
无边、牧民、跨上、骏马、远处、动听
师：读得真准！老师提醒你们注意读准“民”和“处”的读音。
来，跟着老师读一遍。
生：民、民、民处、处、处
师：让我们开火车来读一读。
生：开火车读。
二、精读课文，朗读感悟
师：生字读好了，我们来读一读课文吧！谁愿意读第一小节？你来。
谁读第二小节？你来。
谁愿意读第三小节？好的，就你吧。
（出示课文，学生读。
）
师：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？
（出示第一段）
生：读第一小节。
师：看图，黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？
生：是响亮的鞭声。
师：说完整了。
生：是响亮的鞭声把草原从睡梦中叫醒的。
师：是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？
生：是牧民。
师：牧民们是多么勤劳啊！
听！草原上传来了“啪啪”的声音！谁来读一读？
生：响亮的鞭声。
师：点击（响亮）谁的鞭声比他更响？你来试试！
指名多个读。
师：你觉得他读得怎么样？
生：他读得声音不是很响亮。
师：那你来响亮地读一读。
（相机评价，切实理解“响亮”。
）
师：谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？
生：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
生齐：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
师：小朋友们的鞭声真响亮，铺满新绿的草原醒来了。
想象：铺满新绿的草原会是什么样子？
生：草原上碧绿碧绿。
生：地上都是绿的。
生：就像铺上了绿色的地毯。
师：小草刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了新绿的地毯，多可爱的草原呀！你能读好这句话吗？
生1：铺满新绿的草原醒来了。
生2：铺满新绿的草原醒来了。
生齐：铺满新绿的草原醒来了。
【由于学生没有亲眼见过草原，对草原没有直观的印象。
教学时，我利用闭目想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。
】
师生合作读：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。
宁静的草原一下子变得热闹起来，看！出示课件。
师：这时候，马儿怎么样？
生1：马儿在奔跑。
生2：马儿追赶欢乐的羊群。
师：牛儿怎么样？
生1：牛儿醒来了。
生2：牛儿在吃草。
师：羊儿怎么样？
生1：羊儿涌出了圈门。
生2：羊儿在奔跑。
生3：羊儿在吃草。
师：大人怎么样？
生1：大人骑着骏马在追赶欢乐的羊群。
生2：大人在唱歌。
生3：大人在抽鞭子。
小孩怎么样？
生1：小孩在奔跑。
生2：小孩在玩。
师：那课文中热闹的草原是什么样子呢？快读读第二自然段。
师：谁来读一读第二自然段，说说你从哪里感受到了草原的热闹？
生：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳这奔向无边的草原。
师：一只只羊儿涌出圈门，羊儿们涌出去干什么？羊儿关了一夜，现在终于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？
生1：很快乐。
师：你从哪个词读出它的快乐的？
生1：我从“蹦跳”读出他的快乐。
师：那你就快乐地读一读这句话。
生2：我觉得羊儿很兴奋。
师：你从哪个词读出它的兴奋的？
生2：我从“涌出”读出他的兴奋。
师：那你就兴奋地读一读这句话。
生3：我觉得羊儿很自由。
师：你从哪个词读出它的自由的？
生3：我从“无边”读出他的自由。
师：那你就自由地读一读这句话。
生4: 我觉得羊儿很高兴。
师：你从哪个词读出它的高兴的？
生：我从“奔向”读出他的高兴。
师：那你就高兴地读一读这句话。
师：让我们一起做一群自在、欢乐的羊儿！
生：齐读。
师：你还从哪里感受到了草原的热闹？
生：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
师：牧民们在干什么？牧民们追赶着羊群，看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？
生：齐说，高兴。
师：是啊！他们心里乐开了花。
你能把牧民的开心劲给读出来吗？
生1：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
师：我听出了你的高兴。
生2：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
师：我听出了你的快乐。
师：现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（看课件，欣赏草原牧羊风光）
师：说说你看到了什么？草原上热闹吗？
生：草原上有许多羊儿。
生：草原上马儿在奔跑。
生：人很多，很热闹。
师：让我们读出草原的热闹来。
（男生读，女生读，齐读）
【语文教学倡导以读为本，尊重学生个性化的阅读体验，使得学生爱读会读。
在读韵文的时候，我注意引导学生参与评议，并注重评价的指导性、针对性、激励性，极大地调动学生朗读的积极性，同时习得阅读的方法。
】
师：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？
师：说说你看到了什么？
生：羊儿想一朵朵白云在飘动。
师：（出示课件）羊儿成群地散布在草原上，慢慢地移动吃草，所以远远望去，很像朵朵白云在飘动。
师：说说你听到了什么？
生：我听到了牧民的歌声。
师：听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（播放《美丽的草原我的家》）
师：这是什么样的歌？这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。
书上用了一个词，叫什么？生：回荡。
师：草原的早晨真美，比一比，看谁的读书声像牧羊人的歌声那么美，那么响亮。
生：自由读，齐读。
【优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于小朋友也不例外。
这一环节中，我安排了《美丽的草原我的家》，意在使学生的身心完全沉浸在“美丽的草原我的家”的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。
】
三、指导背诵
师：这么美的草原，这么美的课文，你想说点什么？
生：草原真美啊！
生：草原真热闹。
生：我也想到草原去看一看。
师：我们把它印入脑海，好吗？选择你最喜欢的一段背下来。
生：练习自由背诵。
四、学写生字
师：今天我们欣赏了草原的美景，聆听了牧民的歌声，现在我们来学写几个字吧。
师：“牧”左边是牛字，右边是反文。
你想提醒小朋友写的时候注意什么？
生：左边的“牛”最后的横变成提。
生：右边的反文要出头。
师：请你们伸出右手，和老师一起写，一边写一边说笔顺。
师：“民”是独体字，谁知道他的笔顺，带领大家书空。
生：书空。
师：写这个字的时候写要提醒大家注意什么？
生：最后一笔是斜勾。
师：看老师写，请你仔细观察在田字格里的位置。
师：现在拿出习字册描一个，写一个。
师：写字时肩平、背直、脚正，胸口一拳。
【课标很重视低年级的识字教学，在教学中引导学生自主、合作、探究，分析比较汉字的特点，并借助已有的识字经验，达成识字目标。
】
师：草原是一首美妙的诗，是一首悠扬的歌，让我们回家之后练习有感情地朗读课文，完整地背一背，好吗？。