浅谈现代分析化学的发展趋势
医化学院 09化工3班何玲栋 0932210080
分析化学学科的发展经历了三次巨大变革：第一次是随着分析化学基础理论，特别是物理化学的基本概念(如溶液理论)的发展，使分析化学从一种技术演变成为一门科学，第二次变革是由于物理学和电子学的发展，改变了经典的以化学分析为主的局面，使仪器分析获得蓬勃发展。
目前，分析化学正处在第三次变革时期，生命科学、环境科学、新材料科学发展的要求，生物学、信息科学，计算机技术的引入，使分析化学进入了一个崭新的境界。
第三次变革的基本特点：从采用的手段看，是在综合光、电、热、声和磁等现象的基础上进一步采用数学、计算机科学及生物学等学科新成就对物质进行纵深分析的科学：从解决的任务看，现代分析化学已发展成为获取形形色色物质尽可能全面的信息、进一步认识自然、改造自然的科学。
现代分析化学的任务已不只限于测定物质的组成及含量，而是要对物质的形态(氧化一还原态、络合态、结晶态)、结构(空间分布)、微区、薄层及化学和生物活性等作出瞬时追踪、无损和在线监测等分析及过程控制。
随着计算机科学及仪器自动化的飞速发展，分析化学家也不能只满足于分析数据的提供，而是要和其它学科的科学家相结合，逐步成为生产和科学研究中实际问题的解决者。
近些年来，在全世界科学界和分析化学界开展了“化学正走出分析化学”、“分析物理”、“分析科学”等热烈议论，反映了这次变革的深刻程度。
未来化学在人类生存、生存质量和安全方面将以新的思路、观念和方式继续发挥核心科学的作用。
应该说，2O世纪的化学科学在保证人类衣食住行需求、提高人类生活水平和健康状态等方面起了重大作用，21世纪人类所面临的粮食、人口、环境、资源和能源等问题更加严重，虽然这些难题的
解决要依赖各个学科，但无论如何总是要依靠研究物质基础的化学学科。
1 化学仍然是解决食品问题的主要学科之一
化学将在设计、合成功能分子和结构材料以及从分子层次阐明和控制生物过程(如光合作用、动植物生长)的机理等方面，为研究开发高效安全肥料、饲料和肥料／饲料添加剂、农药、农用材料(如生物可降解的农用薄膜)、生物肥料、生物农药等打下基础。
利用化学和生物的方法增加动植物食品的防病有效成分，提供安全的有防病作用的食物和食物添加剂，改进食品储存加工方法，以减少不安全因素等，都是化学研究的重要内容。
2 化学在能源和资源的合理开发和高效安全利用中起关键作用
在能源和资源方面，未来化学要研究高效洁净的转化技术和控制低品位燃料的化学反应：新能源如太阳能以及高效洁净的化学电源与燃料电池等都将成为2l世纪的重要能源，这些研究大多都需要从化学基本问题作起，否则，很难取得突破。
矿产资源是不可再生的，化学要研究重要矿产资源(如稀土)的分离和深加工技术以及利用。
3 化学继续推动材料科学的发展
各种结构材料和功能材料与粮食一样永远是人类赖以生存和发展的物质基础。
化学是新材料的“源泉”，任何功能材料都是以功能分子为基础的，发现具有某种功能的新型结构回引起材料科学的重大突破(如富勒烯)。
未来化学不仅要设计和合成分子，而且要把这些分子组装、构筑成具有特定功能的材料从超导体、半导体到催化剂、药物控释载体、纳米材料等都需要从分子和分予以上层次研究材料的结构。
20世纪化学模拟酶的活性中心的研究已取得进展，未来将会在可用于生产、生活和医疗的模拟酶的研究方面有所突破，而突破是基于构筑既有活性中心又有保证活性中心功能的高级结构的化合物。
2 1世纪电子信息技术将向更快、更小、功能更强的方向发展，目前大家正在致力于量子计算机、生物计算机、分子器件、生物芯片等新技术，标志着“分子电子学”和“分子信息技术”的到来，这就要求
化学家作出更大的努力，设计、合成所需要的各种物质和材料。
4 化学是提高人类生存质量和生存安全的有效保障
在满足生存需要之后，不断提高生存质量和生存安全是人类进步的重要标志。
化学可从三个方面对保证生存质量的提高做出贡献：①通过研究各种物质和能的生物效应(正面的和负面的)的化学基础，特别是搞清两面性的本质，找出最佳利用方案：②研究开发对环境无害的化学品和生活用品，研究对环境无害的生产方式，这两方面是绿色化学的主要内容；
⑧研究大环境和小环境(如室内环境)中不利因素的产生、转化和与人体的相互作用，提出优化环境建立洁净生活空间的途径。
健康是重要的生存质量的标志维持健康状态靠预防和治疗两方面，以预防为主。
预防疾病是21世纪医学的中心任务。
化学可以从分子水平了解病理过程，提出预警生物标志物的检测方法，建议预防途径。
展望未来，二十一世纪的化学仍将是一门中心的、实用的和创造性的科学，它将帮助我们解决人类所面临的一系列重大问题，与此同时，化学将得到进一步发展。
我们有理由相信2l世纪的化学将更加繁荣兴旺，化学将迎来它的黄金时代。
未来化学在人类生存、生存质量和安全方面将以新的思路、观念和方式继续发挥核心科学的作用。
应该说，20世纪的化学科学在保证人类衣食住行需求、提高人类生活水平和健康状态等方面起了重大作用，21世纪人类所面临的粮食、人口、环境、资源和能源等问题更加严重，虽然这些难题的解决要依赖各个学科，但无论如何总是要依靠研究物质基础的化学学科。
一节很好的教学课堂，应该包含以下几方面：一是教学程序；二是教学方法和手段；三是教师的基本功；四是教学效果。
所以，一评课时就应该从这几方面考虑。
教学程序就是教学思路的设计和课堂结构的安排。
如果教学思路设计不正确或课堂结构安排的不合理，对课堂教学将产生不良后果。
也许你很努力地上了一堂课，可是学生们的收获甚微。
所以，教学思路一定要设计好，条理清晰，由浅入深，课堂结构合理，讲练结合，小结，反馈评价等必须都得有。
教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。
要根据教材的具体内容而定的。
而教学手段则是教师在教学过程中采用什么方法？是采用常规的黑板加粉笔式教学还是采用现代技术手段进行课堂教学。
教师的基本功包括：知识掌握与运用情况、操作、板书、教法、教态、语言、仪表等。
一位好的教师，必须知识不仅要渊，还要博。
要站在一定的高度上去理解问题和分析问题。
并且会运用知识到实际问题中。
板书包括字迹工整美观，书写布局合理。
学生不论是看还是抄，都能一目了然。
好的板书，让学生看起来是一种欣赏和享受。
语言、教态和仪表是一个教师的自身素质问题。
好的教师，语言精练，吐字清晰，声音是抑扬顿挫，铿锵有力。
教法和操作，是教师的教学理论和现代教育技术掌握与运用的具体体现。
教学效果，是检验一堂课的授课情况，是评价课堂教学的重要依据。
从教学程序上分析：
（1）看教学思路设计：
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
（2）看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。
安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。
②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
④计算优差生活动时间。
看优中差生活动时间分配是否合理。
有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。
⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。
浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
从教学方法和手段上分析：
教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师“教”的方式，还包括学生在教师知道下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
（1）看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
（2）看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。