（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？
2、提出问题：
根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？
3、探索算法。
（1）列出算式。
①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。
②让学生说一说算式每一步所表示的意义。
（2）讨论具体的运算过程。
4、归纳小结。
公开课教学听课记录
授课人
吕学安
年级学科
五年级数学
时间
212-14
课题
星期日的安排
听课人
教学过程记录
评点与建议
一、复习引入。
1、复习。
（1）计算。
3/8+1/25/6+3/411/12+1/6
（2）口答。
进行分数加减法计算时应注意什么？
二、）出示书P68的主题图。
=15/24-4/24=24-9-4/24=1-13/24
=11/24=11/24=11/24
听课人评价意见
优点缺点
教学目标明确，教学重难点突出。能够发挥学生的主观能动性，充分调动了学生的参与度，使学生在探索中获得对新知的感悟，对知识的理解会更透彻，记忆、会更深刻。学生对于单位“1”理解起来比较抽象，应多加举例讲解。
怎样进行分数加减混合运算？
通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。
强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。
三、练一练。
四、布置作业。
1、复习导入合理，能够引起学生对旧知识的回忆，培养了学生知识迁移能力和学习能力。
2、创设情景让学生从获得的信息中提出问题，有利于学生洞察力和数学语言的发展。
3、探索算法中让学生自主探讨运算过程，并获得了多种计算方法，使学生亲身体验了成功的快乐，促进了其思维能力的发展，增加了其对数学的兴趣。
板
书
设
计
星期日的安排（分数加减混合运算）
方法1：方法2：方法3：
1-3/8-1/61-3/8-1/61-（3/8+1/6）
=5/8-1/6=24/24-9/24-4/24=1-（9/24+4/24）