地域文化教学设计
西宁市学习教师姚怀君
一、课标要求
二、教学目标
●了解文化的形态、理解环境对文化的影响。

●认识地域文化的差异性，理解地域文化多样性的意义。

●了解中国的地域文化的特点，理解文化交流与整合的历史意义。

★搜集、阅读不同地域文化的资料，学会比较地域文化的差异，培养学生分析资料、处理信息的能力。

★根据有关资料，学会分析不同地域的建筑、服饰、习俗、饮食等特点及其地理背景，培养学生探索问题的能力。

☆指导学生正确认识华夏文化，宏扬中华民族精神，增强民族自豪感，培养爱国情怀，渗透“两纲教育”。

三、教学重点、难点
重点：理解环境对文化的影响，理解地域文化多样性的意义。

难点：中国不同地域文化景观中的环境因子。

四、教学过程
●引入：学生自学文化的定义：人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总
和。

文化的两种形态：物质文化、非物质文化
●通过分析体现江南精神的12 种风物与环境的关系。

（地形地貌、气候、土壤、河流、
植物、动物等自然环境因素）初步了解文化与环境的关系。

●由读14行诗谈阿拉善自然环境及地域文化。

展示阿拉善地区地域文化
●结合两地地域文化谈文化与环境的关系：
文化是在环境的背景下通过人类的社会活动形成.
环境对文化起着非常重要的作用,对人类的社会活动和生产关系也同样起着重要作用.
●通过读中国地域文化10个区，与地形图、干湿区图、气温分布图结合谈中国地域文化
景观。

重点谈南北地域文化差异。

1、饮食：南甜北咸、东辣西酸
2、饮食：南米北面
3、建筑：南尖北平和南敞北封
4、语言：南繁北齐
还有体现南北地域文化差异的文字：南拳北腿、南腔北调、南柔北刚、南涝北旱等。

如何看待我国南北文化差异
南北差异表现在各个方面，造成的原因也很复杂，其中，地理因素是不可忽视的重要原因。

在今后的发展过程中，南北双方应正视这种差异的存在，实现优势互补，互相促进，共同创造祖国美好的未来。

●通过展示：四中的历史沿革、启明楼的历史变迁。

谈启明楼的历史（1867年、教会学
校、法租界）、上海的海派文化（海纳百川的精神）
通过讨论：为何修旧如旧，谈如何看待文化差异，尊重传统文化、保留地域文化特色。

●总结
●材料分析题
日前，《新闻晨报》发表一篇《中国形象标志可能不再是“龙”》
理由：“龙”的英文“DRAGON”在西方世界被认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物，……。

★针对这一“取消龙的图腾说法”请谈谈你的看法。