一、阅读理解1．阅读短文。

①一夜春雨。

清晨，我撩开白色的帘幔，一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷不丁爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。

“新叶！”我不由眼睛唰地一亮，惊喜地叫出声来。

陡然觉得一阵清风带着春的气息从胸间穿过。

“啊！你好，新叶！”②大自然里的花五彩缤纷，而“绿色的花”却十分罕见，如果说我见过的话，那就是新叶了。

③人们总是把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。

早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚定执着地等待着，积蓄着。

A一旦冰消雪化，它便急不可耐地从干枝秃条上冒出来，轻轻抖动小小的身子，亲热地互相招呼着，迎阳光，沐春雨，尽情舒展开来。

不几天，就星星点点地缀满一树，展示出蓬勃的生机。

④新叶一天天长大了，转眼间，便是满目碧绿。

仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。

老远看来，却见一团团、一簇簇，浓淡相间，亭亭如盖。

密处浓得深邃，像汩汩流油；稀处，淡得清亮，像一层薄薄的光晕⑤然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情。

留意观察许久，我发现一些使我敬慕的——它的德行和情操。

⑥新叶的一生是短暂的。

春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。

短暂的一生，却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。

首先，它从不挑剔所处环境的恶劣。

可安家于深山僻野，或置身繁街闹市，忠守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。

B它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己。

默默地专心致志地垂着绿阴，谦逊而不卑贱，清高而不孤傲，深根自养，忘我自献。

大地的乳汁养育了它，它报以一腔忠诚。

即使凋落下来，也总是挤挤地集在树根前，不肯离去。

⑦也许是因为“绿叶红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。

可是红花虽好，还需绿叶扶持。

没有绿叶的“无穷碧”又哪来花朵的“别样红”？⑧新叶青青，我忽然想起：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶何乐而不为呢。

（1）在括号里填上合适的词语。

________的帘幔 ________的嫩芽 ________的生机________地等待 ________地冒出来 ________地缀满（2）文章第⑤段在全文中有________作用。

（3）参照示例，选择A、B任意一句，进行赏析。

例句：清晨，我撩开白色的帘幔，一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷不丁爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。

赏析：第一段“光秃秃的枝条”与“淡绿，鹅黄色的嫩芽”形成鲜明对比，突出“嫩芽”的勃勃生机。

表达了作者猛然间看到新叶的惊喜之情。

（4）文中赞美了新叶的诸多可贵品质，请你简要写出其中三种。

（5）仿照第8段“新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶何乐而不为呢”一句，另举一物，再造一句。

新叶青青，使我忽然想到：即使________,________何乐而不为呢?【答案】（1）白色；淡绿；蓬勃；执着；急不可耐；星星点点（2）承上启下，过渡（3）A句：运用了拟人的修辞方法，形象生动的写出了新叶充满蓬勃的生机，表达了作者对新叶的喜爱B句：扶持、不炫耀、默默地、垂着等词，形象的写出了新叶默默奉献的品质，表达了作者对新叶的赞美之情。

（4）坚定执着、热爱生活、忠于职守、忘我奉献、谦逊（5）不能做一个甘甜可口的果实；做一片送人荫凉的绿叶又【解析】【分析】（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。

这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”和“修饰词语+地+动词”，细读选文就能找到答案。

（2）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（3）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

（4）评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（5）本题旨在考查学生表达能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故答案为：（1）白色、淡绿、蓬勃、执着、急不可耐、星星点点（2）承上启下，过渡（3）A句：运用了拟人的修辞方法，形象生动的写出了新叶充满蓬勃的生机，表达了作者对新叶的喜爱B句：扶持、不炫耀、默默地、垂着等词，形象的写出了新叶默默奉献的品质，表达了作者对新叶的赞美之情。

（4）坚定执着、热爱生活、忠于职守、忘我奉献、谦逊（5）不能做一个甘甜可口的果实、做一片送人荫凉的绿叶又【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。

这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

（2）本题考查文段在文中的作用。

（3）此题考查学生对句子的赏析能力。

（4）本题考查评价分析人物形象。

（5）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。

模仿时言之有理即可。

2．阅读理解。

献你一束花冯骥才鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。

难道献给这黯淡无光的失败者？她一直垂着头。

前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。

现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。

她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿……有什么脸见人，大败而归！这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。

两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。

回国时，就在这机场大厅里．她受到空前热烈的迎接。

许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。

两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。

是不是这就加重她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。

精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。

这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。

内心立刻变得慌乱而不能自制。

她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。

是啊，谁愿意与失败者站在一起。

忽然她发现一双脚停在她眼前。

谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。

原来是机场那女服务员。

正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。

”“我真糟！”她赶紧垂下头。

“不，你同样用尽汗水和力量。

”“我是失败者。

”“谁都不能避免失败。

我相信！失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，胜利才属于未来。

”女服务员的声音柔和又肯定。

她听了这话，重新抬起头来。

只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。

浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。

她顿时热泪满面。

怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者？（1）选文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。

（2）选文第2段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？（3）选文第4、第5两段在记叙顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？（4）选文第12段中“奇异的力量”指什么？（5）选文最后一段有什么作用？请从内容和结构两方面回答。

【答案】（1）一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。

（2）心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。

（3）插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。

（4）女服务员给予她的安慰和鼓舞。

（5）引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。

【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（3）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容可知，语段采用插叙的写作方法。

插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。

（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（5）考查文段在文中的作用。

解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

故答案为：（1）一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。

（2）心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。

（3）插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。

（4）女服务员给予她的安慰和鼓舞。

（5）引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。

【点评】（1）本题考查概括文章主要内容的能力。

（2）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（3）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）本题考查文段在文中的作用。

3．阅读短文，完成练习。

不！小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。

一次，他去欧洲参加指挥家大赛，决赛时，他被安排在最后。

评判交给他一张乐谱，小泽征尔稍做准备就全神贯注地指挥起来。

突然，他发现乐曲中出现一点不和谐，开始他以为是演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。

可是，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明：乐谱没问题，是他的错觉。

面对几百名国际音乐大师和权威，他不免对自己的判断产生了动摇。

但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的。

于是，他大吼一声：“不！一定是乐谱错了！”他的喊声一落音，评判台上那些评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

原来这是评委们精心设计的一个“圈套”，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能够坚信自己的判断。

因为，（）具备这种素质的人，（）真正是世界一流的音乐指挥家。

前二位虽然也发现了问题，但因受环境左右而放弃了自己的正确判断，只有小泽征尔相信自己而不附和权威们的意见，从而获得了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。