美术教育专业（三年制）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：美术教育。

专业代码：********。

二、招生对象艺术类考生。

三、学制基本学制为三年，修业年限最长不得超过五年。

四、培养目标及规格（一）培养目标：培养德智体美全面发展，掌握美术学科基础理论、基础知识和基本技能，了解小学教育教学基本规律，熟练掌握现代化教育技术，具备一定的教育教学能力，能适应基础教育改革与发展需要的小学美术教师。

（二）培养规格：培养学生掌握小学美术教育所必备的基础理论、基本知识和基本技能。

了解基础教育的发展动向，能胜任小学美术教学工作，并具备初步的教学研究能力。

英语达到全国高等学校英语应用能力B级以上水平，计算机达到国家一级以上水平，体育综合素质达标；普通话取得二级乙等以上证书，毛笔字、粉笔字、钢笔字、美术字、简笔画考核合格等级以上。

六、专业课程体系（一）课程体系设计思路依据《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和职业岗位群的任职要求，将专业人才所具备的知识、素质和能力与对应的课程进行优化组合，确立了由“公共基础课程+教师教育课程+学科专业课程+综合实践课程”所构成的课程体系。

要求学生毕业时应取得英语A、B级证书，计算机等级证书，普通话等级证书，教师资格证书等。

1.公共基础课程——基本素质培养（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。

（2）具有竞争意识、效率意识、法律意识、创新意识。

（3）具有吃苦耐劳，团结协作的素质。

（4）具有良好的身体素质和心理素质。

2. 教师教育课程——职业素质及能力培养（1）教育学、心理学、学科教育、教育科研等职业知识与能力。

（2）具有表达与交流、组织与协调的基本能力。

（3）具有从事小学美术课教学的职业能力。

（4）具有从事社会美术教育工作的设计、研究和经营能力。

3.学科专业课程——美术素质及能力培养（1）中外美术史、艺术概论、儿童美术创作辅导等的艺术素养。

（2）素描、色彩、国画、艺术实践与创作等方面的造型表现能力。

（3）手工、装饰绘画、设计等方面的设计应用能力。

4. 综合实践课程——综合实践及创新能力（1）社会调查研究能力。

（2）毕业设计与创作能力。

（3）教育实习经验积累和教学反思能力。

（4）课程开发与实施的能力。

在教育教学过程中，强调以能力培养为中心，改革传统的课程教学体系，建立了适应二十一世纪人才培养需求的课程教学体系。

课程教学强调了四个方面的能力提升：即道德素质的提升，职业能力的提升、学科能力的提升和创新能力的提升。

（二）课程和教学改革1.课程改革美术教育专业课程改革的基本思路：突出师范性、强调应用型。

一是突出师范性。

我们将教育类课程由原来的4门课程扩充到10门课程，涵盖了教育理论、教学方法、教学实录、微格教学、教师口语、教师书写技能等课程。

二是紧扣培养目标，在学科课程的设置上增设了《手工》、《儿童美术创作辅导》、《教具制作与美术作业装裱》和《综合材料运用》等课程。

三是注重实践课程与职业认证教育对接，通过对学生职业资格培训与辅导，学生在毕业前参加普通话、计算机、外语等级考试，参加钢笔字、粉笔字、粉笔字、美术字和简笔画等基本功考核，参加小学教师资格证考核认证等。

2.教学方法和教学手段改革按照“淡化理论、够用为度”的原则，精简理论课的教学内容，加强与实践的相互联系，增强理论学习对实践指导的针对性，体现了学以致用的教学思想。

在教学中，我们强调教师要因材施教，灵活运用教学方法，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。

教师应采用启发式、讨论式、案例式、任务驱动式等教学方法，倡导学生开展“研究性学习”，强调课堂教学与小学教学实际的联系，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识。

在教学手段上，应重视对现代教育技术、手段的研究和应用，推广多媒体教学，鼓励教师在教学中使用现代化的教学手段，重视网络资源收集和多媒体课件制作等。

（三）职业岗位核心能力分析（四）实践教学体系设计我们将实践教学贯穿于三年六个学期之中，提出了“课程实践+社会实践+教育实习”实践教学体系。

1.课程实践包括：理论课课程实践、技法课课程实践和毕业创作与设计等。

（1）理论课程教学重视联系实际。

在教学过程中强调理论对实践的指导意义，着力强调背景知识和应用前景的联系，要求教师使用案例教学，搭建理论与实践联系的桥梁。

（2）设计类课程推行了任务驱动式教学模式，以任务引领，学生在完成任务的过程中学习相关知识，掌握设计方法和操作步骤，形成设计和创意能力。

（3）美术技法课强调“教学做”一体化，学生练习为主教师示范为辅，课堂教学过程增加学生评述环节，锻炼学生评说的能力，培养学生从教的职业能力。

（4）在第三学期安排2周的外出写生课教学，第五学期安排8周的毕业设计（美术创作）环节，锻炼和提升学生美术实践与创作的能力。

2. 在寒暑假期间，安排社会实践课教学。

每学期结束前给学生布置社会实践和社会调查的任务。

一是让学生了解小学美术课教学情况和美术教师岗位能力的需求情况，从而增加其学习的内在动力。

二是要求学生必须参加社会实践，如到美术培训结构代课、创办美术培训班，或到其他行业兼职锻炼等，提升学生的社会实践能力。

3.按照“见习向上、实习向下”的实习原则，组织开展教育见习、实习工作。

见习主要集中安排在学校周围的城区小学，实习一般安排在农村小学，吃住在当地。

一般城区小学的师资力量较好，学生见习能开阔眼界，学到美术教学的经验；实习到农村小学，学生获得更多的教学锻炼机会，积累更多的实践教学经验。

（五）课程设置专业核心课程描述1．教学计划总体安排3.教学进度计划表（见附表）八、组织与实施（一）培养方案的组织制定本专业以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16 号）和《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》的文件精神要求，遵循高职高专教育教学规律和师范专业人才培养规律，根据小学美术教师职业岗位、国家教师资格标准和新课程理念的要求，确定人才培养目标，不断完善“校校合作、全程实践、一专多能、综合发展”的人才培养模式。

根据《亳州师范高等专科学校关于人才培养方案（2014 版）修订的指导性意见》的指导思想、基本原则、培养目标与规格以及课程设置等具体规定，以亳州市小学美术教师、县区教研室及本专业带头人和专业建设负责人等组成专业建设指导委员会，广泛征求师生意见，对照新课程标准，在深入小学进行大量的人才需求调研的基础上，召开了美术教育专业建设及教学工作专题研讨会，提出各类课程安排的初步意见，拟订了该专业人才培养方案。

教务处组织专家对本专业拟定的人才培养方案进行了审核与评议，由专业带头人及骨干教师根据专家审议意见再行修改，系主任审核定稿后报教务处。

（二）培养方案的实施学生通过公共基础课程的学习，形成职业岗位所需的基本能力和素养；通过教师教育课程的学习，形成从事小学教育教学的职业能力；通过美术学科专业课程的学习，形成从事小学美术课教育教学的专业能力；根据自身兴趣爱好和个性特长，在学科课程中选择一门技法课程进行学习领域的拓展，形成美术创作能力，满足自身深造和特长发展的需要。

教育实践和艺术实践贯穿于三年教学过程的始终，实现教学过程的全程实践。

坚持“课程实践、专项实训”支撑单项能力的培养，“综合实训+实习”支撑岗位能力和综合能力的培养。

九、保障与措施（一）制度保障1.教学管理与监控制度①美术教育专业人才培养方案实施细则；②教师岗位职责；③教学常规检查制度；④教研活动制度；⑤实习大纲及实施细则；⑥学生学业成绩考核细则；⑦教学质量评价体系。

2.健全的专业管理体制美术教育专业建立了校、系、教研室等层次健全的专业管理机构。

教学管理机构结构合理，对教师教学实行校、系、教研室三级分项目及交叉管理，形成了层次分明、分工科学、职责明确、人员到位、管理规范、运行稳定、制度健全的专业管理体系。

3.切实可行的教学质量控制方案美术教育专业教学质量监控体系健全，制定了相关的质量监控制度，保证了教育教学质量。

一是严格执行教师听评课制度。

由分管教学的校领导、教学管理部门领导、系主任及教研室主任、教学督导组成员组成听课小组，不定期地进行听课与评课等活动，旨在促进教师专业能力、教学水平的提高。

二是落实和贯彻督导制度。

系主任督导组长，副主任副组长，教研室主任、骨干教师为主要成员。

制定了教学督导工作任务和督导评教反馈制度。

每学期，系科教学督导组协同学校督导组成员不定期地随堂听课，检查教师教学情况，将听课情况以座谈会、个别交谈等方式与教师交流，把意见和建议反馈给教师，并填写听课情况记录表并存档。

三是执行教学检查制度。

根据教务处提出的教学检查意见，对教师阶段教学工作各环节情况进行检查。

教学检查在期初、期中、期末进行，教研室主任根据检查结果提出整改意见并付之实施，由系督导小组跟踪整改情况。

此外，根据学校及系科各阶段的工作需要，进行不定期检查。

四是实施评教制度。

评教包括学生评教、同行评教、教学管理部门评教、督导组评教和领导评教，评教制度的建立对完善教学质量监控起着重要的促进作用。

每学期系科都会依据校教务的安排组织各方面的评教活动。

同时，召开学生座谈会，教师座谈会，建立评教档案，作为考评教师的重要依据。

通过以上的质量监控，能及时了解教学情况，解决教学管理中存在的问题，提高了美术教育专业教育教学的质量。

(二)师资队伍本专业拥有一支热爱教育事业、为人师表、教书育人的优秀教学团队。

团队教师有强烈的事业心和高度的责任感，在特色专业、专业综合改革、重点课程等项目建设过程中，全体专业教师积极探索、团结协作、扎实工作，教学团队职业教育理念、专业理论和职业技能水平得到全面提高，取得一定的成绩。

2010 年该专业被学校批准为校级特色专业，2012年该专业被省教育厅批准为省级综合改革试点项目，《素描》、《儿童美术创作辅导》两门课程被学校批准为校级重点课程，2011年，申报获批了省级产学研项目——亳州市旅游工艺品设计与开发。

本专业师资队伍结构合理、素质优良、业务过硬，现有专任教师16人，具备“双师型”素质的教师9人（占56%），副高职称教师3人（占19%），具有硕士学位的教师9人（占56%）。

行业兼职教师来自于亳州市县区小学的一线在职教师，他们已承担本专业部分课程的教学，以及专项实训课、实践课的教学工作，其中一名是省级教学名师，教学经验丰富，教学效果良好，深受学生欢迎。

（三）实践条件1.校内实训基地美术教育专业现有基础画室12间，国画教室10间，手工教室2间，计算机教室1间，多媒体教室2间，储藏室2间，展厅一个，教学仪器设施设备总值近50万元，另有学校教育专业公用的微格教室和精品课程录播室，校内实训基地能满足日常教学、专业实训与专业展示的需要。

2．校外实训基地近年来，本专业建立了亳州师专附属小学、亳州师专实验小学、蒙城县城关中心校、亳州市九中、亳州市丹华小学等近40所校外实训基地，完全满足了专业实习、课程建设、教育教学研究的需要。