《山行》优秀说课稿《山行》优秀说课稿（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《山行》优秀说课稿，希望能够帮助到大家。

《山行》优秀说课稿篇1各位老师，大家好，我今天的说课题目是《山行》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学流程六个方面说明对本课教学的理解与设计。

【教材分析】杜牧的《山行》是部编本三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然。

同时这也是学生在本册书中接触到的第一首古诗，因此学习方法的指导十分必要。

所以，我在教学中注重引导学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课后两首诗的学习打下基础。

【学情分析】三年级的学生求知欲强。

他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力，但还应该不断加强。

因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象，在读中悟情，引导学生感悟古诗的意境。

【教学目标】根据以上分析，特设置本课的教学目标如下：学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。

了解诗意。

能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境。

【教学重、难点】理解诗句并通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

（重点）感受诗歌美的意境。

（难点）【说教法】基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。

倡导自主，合作，探究的学习方式。

在教学中主要通过诵读诗歌、想象画面、句子训练等形式使学生主动探求知识。

这样教学，符合古诗教学的一般规律，使学生不仅理解了古诗，而且学到了学习古诗的方法。

进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

【说学法】学生是学习语文的主人，因此，让学生反复诵读，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。

引导学生在读中悟情，读中表情，同时抓住重点字词的理解，图文结合创设情境的方法，引导学生应用“读—悟—说—读”的学习方法。

体会作者的思想感情。

【教学过程】为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开我的教学。

第一步：导课解题，介绍作者介绍岳麓山引入课程。

（设计意图：兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。

此环节，能很好地激发学生的学习兴趣，这样可为后续学习营造氛围。

同时还可以丰富学生的认知。

）第二步：初读指导，读准，读通，读出节奏意图：三年级的学生已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难。

这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。

第三步：再读指导，读出画面，读出想象，读出情感1．品读古诗，读出画面意图：这样进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象。

而且让学生在品味词句，想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。

2．启发想象，感受意境意图：欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。

重点指导学生通过想象感受意境。

提示：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想?3、美读品味，体会诗情古诗节奏鲜明，音韵和谐，诵读起来琅琅上口，学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。

如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢？我这样设计去引导学生：1．学生尝试，获取体验。

(读读看，风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢？)2．学生汇报，教师归纳，教给方法：(1)带着赞美与热爱的感情去读。

3．改变形式，反复诵读。

(范读—→齐读—→个别读—→小组读—→扮演角色读)【说作业设计】意图：（作业的设置建立在对所学知识的巩固之上。

改写《山行》或画一幅山行图。

加强了对本课知识的强化巩固。

达到了读写统一。

一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。

收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。

帮助学生学习与课文相关的古诗，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学习。

）【板书设计】（本板书设计遵循板书为教学服务的教学理念，概括了古诗的主要内容，简洁的文字，既能加深学生对古诗的理解，对古诗思想内容的把握，又能训练学生的思维能力。

）《山行》优秀说课稿篇2一、说教材：杜牧的《山行》写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

二、说教学目标：（1）知识与技能目标①学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思。

了解诗句的含义。

②能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

③通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境。

（2）过程与方法目标《山行》应重视教会学生如何学习，既培养能力。

所以本课打算在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

（3）情感与价值目标①通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。

②通过学习课文，唤起学生了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

3.教学重、难点：通过“欣赏意境”的训练和通过词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全文。

三、说教法、学法：1.话激趣，营造气氛。

2.握方法，主动学习。

3.味想象，欣赏意境。

四、说教学过程第一步：谈话激趣，导入新课。

1、小朋友，秋天已经悄悄得来到了我们身边，睁开你明亮的眼睛看看，秋天给我们带来了什么？（播放课件）生交流。

师小结：秋天，天蓝得像蓝宝石一样透亮，让人神往。

菊花怒放，千姿百态。

树叶呢，有的黄了，像缀满了金子，有的红了，红得像火一样，有的仍旧青翠，显得很顽强??多么迷人的秋色啊！在古代，诗人们为秋天写下了许多美妙的诗篇，今天，我们学的《山行》就是其中精彩的一首。

1.板书：山行，读题，猜猜山行的意思。

释题：在山上行走。

2.简介作者：第二步：明确目标，尝试学习。

意图：明确学习目标，可让学生知道通过这堂课的学习要学会什么，掌握什么，做到心中有数，有的放矢。

第三步、指导学法。

1、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）2、出示学习指导：①读一读：读准诗中的多音字或古今音义字。

②动一动：运用工具书学习生字、词③想一想：诗人在山上行走看到了哪些景物？请画出这些景物。

第四步、自学古诗。

（给予一定的时间）（1）学生自学古诗，教师巡视了解。

（2）合作学习，完成自学的任务。

（3）自学反馈，检测学生的自学效果：我会读_____我知道_____我不明白_____第五步、感知诗意，体会诗境1、诗人杜牧仅用了28个字，就描绘出了寒山、石径、白云、人家、枫林这么多美景！你们还想读一读吗？让我们来细细地品读吧！随范读跟读古诗（出示图片，出示诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家。

”）深秋，诗人杜牧坐着的马车慢慢驶来??此时，展现在诗人眼前的是怎样的景色？①时值深秋，阵阵秋风向你吹来，想象一下你看到的山是什么样？站在山坡上的你会有何感受？诗人用哪个字准确地写出了这种感受？（深秋，天气寒冷，山上草木一片枯黄，给人一种凉意，所以称“寒山”。

）②在你的面前是一条石头铺的小路。

（理解“石径”：石头小路。

）这是一条怎样的小路呢？（借助课件理解“斜”：曲折）③此时仰望蓝天，是什么感觉？感觉白云怎么样？人家在什么地方？（和你想得一样吗？出示插图）④读读这两句诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的图画，你能用自己的话说说诗句的意思吗？⑤带着你的理解，读读这两句诗。

谁愿意用你的朗读告诉大家你对诗句的感悟？（2）出示“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”①美丽的秋景让人陶醉，诗人也不得不停车驻足观看。

诗人看到了怎样的美景？②二月花是什么季节的花？春天的花什么样？（欣赏春天的花的图片）③春花是五颜六色的，是多姿多彩的，可是，这么美的春花却远比不上那似火的霜叶。

（欣赏秋天的红叶的图片）同学们，欣赏到这里，你有什么感受？（有感情地读后两句）④理解重点字的含义爱：舍不得坐：因为⑤你能用自己的话说说后两行诗的意思吗？⑥ “停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。

同学们带着自己的理解和体会，读一读这千古佳句吧。

第六步、指导朗读古诗。

1、多种方式的朗读古诗。

（1）个别读，小组读，分角色读，范读。

（2）配乐朗读。

（创设诗情画意）（3）再次欣赏美丽的图片——美美的读一读这首诗第七步、小结延伸：1、试着唱一唱歌曲《山行》2、小结：这首诗用寒山、石径、白云、枫林向人们却勾勒出一幅迷人的秋景图，置身期间，让人留恋往返。

作者写“秋景”，全诗却不露一个秋字，真实让人折服。

我想，称这首诗是“千古之绝唱是一点都不为过的”。

《山行》优秀说课稿篇3一、说教材：《山行》是部编教材三年级语文上册第二单元“金秋时节”中《古诗三首》的第一首古诗。

写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

本节课依据学生知识水平，单元主题以及课标对中段学生学习古诗的要求，特制订本节课教学目标是：1、会认“径、斜”2个生字，会写“寒、径”等4个生字。

2、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、借助注释、课文插图大致了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领路秋天的美景，体会作者对大自然的喜爱之情。

二、教学重难点：1、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

2、借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

三、说教法：基于新课程标准中“以生为本”的思想理念，促进学生全面发展。