Unit 5 Do You Like Pears?单元教材分析：本单元主要的学习内容是：学习各种水果的英语表达法及询问是否喜欢某种水果的英语句型。

要求听，说，认读一些关于水果的单词：peach, orange, pear, watermelon, apple, banana, strawberry；并且能在实际情景中围绕这些单词运用句型：Do you like…? Yes, I like... No, I don’t like…What about…? Yes, please. I like…very much. Let’s have some…Certainly. 本单元还要求学生听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, 培养学生规范书写的习惯，认读以这些字母打头的单词。

单元教学目标与要求：1．在实际的情景中熟练使用句型：I like… Do you like…?What about…? Yes, I do./ No, I don’t. Have some fruit. Can I have…?2．能听说、认读peach, pear, orange, watermelon, apple, bananas, strawberry, grapes等单词。

3．能听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, 熟悉以这些字母为开头的例词。

4．通过学习Chant熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。

5．会唱歌曲“An Apple a Day”。

6．能够听懂简单的指令语并做出相应的动作。

7．能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。

8．了解西方关于“打包”的文化知识。

注意培养学生良好的饮食习惯。

课时安排：第一课时：A (Let’s talk Let’s practise)第二课时：A (Let’s learn Let’s play)第三课时：A (Let’s say Let’s chant)第四课时：B (Let’s talk Let’s practise)第五课时：B (Let’s learn Let’s sing) C (Let’s check)第六课时：B (Let’s say Let’s do) C (Story time Culture)第一课时备课笔记教学目标：1、掌握句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…。

2、教学单词：pear, peach, orange, apple, banana, grapes。

教学重难点：单词和句型的掌握教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。

（2）教师播放歌曲The More We Get Together ，师生共同演唱。

二、呈现新课(Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。

以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。

（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like …Do you like …? 回答语为：Yes, I do. / No, I don’t.（5）提问：Do they like oranges? What did they buy?（6）学生跟读Let’s talk部分的内容。

三、趣味操练(Practice)（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。

按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

（2）教师播放第一册Unit 5 A 部分的歌曲Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。

（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要go on a picnic 。

让他们的group leader备课笔记通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。

（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。

四、课堂评价(Assessment)做本单元Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。

五、扩展性活动(Add-activities)游戏：Guessing the word第二课时教学目标：掌握水果类单词，句子It tastes good.的理解。

教学重难点：句子It tastes good.的理解，It tastes的连读，以及tastes 的发音。

教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）学生日常口语练习。

（2）教师播放第一册Unit 3 B 部分Let’s chant “I can see a rainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

（3）让学生听第一册学生用书Unit 3 B部分Let’s do 部分的录音，根据录音做动作。

然后让学生作Captain ，举牌发指令。

Captain 说颜色，其他学生做动作。

二、呈现新课(Presentation)（1）教师展示水果，包括：pear, peach, grapes, oranges, watermelon, apple, banana 。

教师询问：What can you see?鼓励学生用完整句子来回答，“I can see pears. ”“I can see peaches.”“I can see oranges.”（2）如果有学生会说新单词watermelon ，就可以让他当个小老师教大家。

在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water 单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon 就是“西瓜”。

（3）教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。

教师可先让一名学生品尝，问：Is it good?备课笔记学生会回答：Good. 此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm…It tastes good. ．随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm…It tastes good.此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good. 。

（4）教师播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。

（5）教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

（6）教师通过在黑板上画pear来示范draw 的动作，让学生明白draw的意思，并让学生跟读draw。

然后教师将pear涂色，并说：Color it yellow and pink. 使学生充分明白Color的含义。

三、趣味操练(Practice)游戏：Do it quickly!首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。

学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。

之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。

教师给学生下指令Run to the pear. ，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。

哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。

以此类推，接着完成其它各水果和单词。

（2）小组活动：四人一组，轮流做group leader 。

（3）扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。

教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？四、课堂评价(Assessment)做本单元Let’s learn 部分的练习，方法和步骤同以前。

五、扩展性活动(Add-activities)第三课时备课笔记教学目标：1、教学字母Oo, Pp, Qq 的发音和书写。

2、单词orange, OK, peach, pear, queen, quiet。

教学重难点：单词queen, quiet 的发音较难，尤其是qu 组合的发音。

教学过程：一、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。

（2）游戏：比一比，猜一猜（3）字母练习，接力赛。

二、呈现新课(Presentation)（1）教师播放A let’s say的录音。

首先完整呈现一遍。

再一个字母一个单词的学习。

（2）让学生跟读Let’s say 部分。

（3）教师将orange, peach, pear, French fries, bread, ice-cream, hamburger, hot dog, chicken 图片贴在黑板上，让学生听Let’s chant 的录音，将录音中有关的图片挑出。

（4）听录音，将图片按录音中的顺序排列。

依次为：French fries, bread, ice-cream, hamburgers, hot dogs, chicken（5）学生跟读歌谣，并告诉学生enjoy 是“享受”、“喜欢”的意思。

三、趣味操练(Practice)游戏：Who is missing.将Oo, Pp, Qq 的字母卡贴在黑板上，然后打乱顺序，要求学生闭上眼睛，教师从打乱顺序的卡片中抽取一张，让学生说说那个字母不见了。

说的时候鼓励学生说：big O, small q,……（2）游戏：比记忆（3）看一看，画一画教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet 的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。

教师出示一个单词，学生画一张图。

备课笔记（4）将全班分成两大组（男、女），一组学生说字母，另一组学生说下一句的单词。

最后两行，全班一起说。

四、课堂评价(Assessment)五、扩展性活动(Add-activities)第四课时教学目标：理解并掌握Can I have…? Sorry. Certainly!等语言知识。

教学重难点：1、理解Can I have…? Sorry. Certainly!的含义。

2、如何在生活中得体地运用。