生：让•亨利•卡西米尔•法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。他出生于法国南方一个叫圣雷昂的村子里。由于父母都是农民，法布尔的青少年时期是在贫困和艰难中度过的。他的学习过程非常刻苦，但由于中学时拉丁文和希腊文都学得相当好，为他以后的写作打下了坚实的基础。为了谋生，年仅十四岁的法布尔就外出工作，曾在铁路上做苦工，做过市集上卖柠檬的小贩，经常在露天过夜。然而，虽身处困境，法布尔没有放弃对知识的追求，从未中断过自学。终于，在十九岁时考进了亚威农师范学校，并获得了奖学金。从学校毕业后，法布尔当了小学教师。他一面工作，一面自学，先后拿到了数学、物理等学科的学士学位。当了中学教师后，法布尔对昆虫的兴趣更为浓厚，他还经常带领、指导学生去观察与研究昆虫。他数十年如一日，头顶烈日，冒着寒风，起早熬夜，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫。最终，一部著作凝注而出。
[设计意图：我们从近一个半学期读书交流会的实践中，逐渐由广泛阅读向深度阅读过渡，强化学生“爱读书、要读书、会读书”的理念，进一步激发学生读书的兴趣与习惯、教会学生掌握课外阅读的技能与方法，并让学生享受课外阅读的乐趣，培养爱观察、爱自然、爱生命的情趣。我们的读书交流会也是在落实《2012—2013学年度第二学期徐州市初中语文教学计划》中“进一步强化语文语文课外读书活动”的指导思想，“培养学生浓厚的语文读书兴趣”，“灵活运用‘初中语文有效课堂教学模式’”的工作重点，“提高学生阅读能力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展”的具体要求，同时也根据《徐州市2013年中考语文考试说明》对“名著阅读”的具体内容及要求的规定，让学生能够识记阅读篇目所涉及的作家、作品、及主要人物的名称，能够分析并简要评价人物形象的性格和作品的思想内容，并能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法。《昆虫记》行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如，把蟋蟀的住宅比喻为“家”，生动形象；蟋蟀建造住宅的过程，就象一个人在精心设计自己的住房，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。容易引起初中生的阅读兴趣。]
乙：嗯
甲：你也知道，矿大的食堂是很坑爹的.
乙：嗯，不仅肉少，还特贵
甲：为了回忆那些吃食堂的日子，我还特地题了首诗。
乙：嗯，说来听听
甲：枯藤老树昏鸦，食堂又在涨价，同学饿成瘦马。夕阳西下，妈妈我要回家
乙：这什么乱七八糟的
甲：唉，吃不好怎么考试呢？
乙：也对
甲：我记得小学时一次考试，刚发下试卷，我就迅速抓起笔，飞快地写下姓名·班级·考号
乙：什么乱七八糟的呀
甲：唉，这些陈年旧事就别提了，想想现在吧
乙：嗯，你还是说说《昆虫记》吧！
甲：哦！看完《昆虫记》呀，我又题了一首诗···········
台下语文科代表：打住打住！主持人该切入正题了！
乙：你看吧，同学们等不及了。
甲：大家都惦记着《昆虫记》呢，好，以后再作诗吧
乙：我们先问几个问题看看大家对《昆虫记》把握有多少
说《昆虫记》：（10分钟）
基本问题：
1、介绍《昆虫记》这本书的作者或者与这本书有关的信息。（4分钟）
2、假如你向朋友推荐《昆虫记》，请说说你推荐的理由。（6分钟）
丁：这部著作是谁写得呢
生：是法国杰出昆虫学家法布尔写的。
丙：这个问题太简单了考点难的：听说法布尔被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”，你想听听法布尔的故事吗？（想）我们来听听同学们的介绍。
乙：你最近又干什么呢？越来越胖了。
甲：看书！
乙：哎哟哎哟！你还爱看书？说吧，是哪部恐怖小说？
甲：我看的可是《昆虫记》。
乙：不错，终于有点品位了
甲：我现在才发现，昆虫跟我们的生活息息相关
乙：比如············
甲：吃饭的时候
乙：小饭桌
一、开场：（4分钟）
（主持人江海粟、蔡志禹相声导入）。（3分钟）
江海粟、蔡志禹上场
甲，乙：大家好
甲：我叫江胖胖
乙“我叫蔡乐乐
甲：今天市里的许多老师莅临我们班指导，真可谓高朋满座
乙：蓬荜生辉啊！
甲：大家用最热烈的掌声欢迎！（掌声欢迎）
甲：另外我们还请了特邀“资深”评论员----李老师
乙：因为每次都是她，谁让她是咱们的语文老师
乙：嗯
甲：有一天我们吃白菜
乙：嗯
甲：吃着吃着我竟然发现了一只大青虫！
乙：呵！大厨还给你加菜了
甲：您就别笑我了，还有一回
乙：嗯
甲：我们那边吃黑米
乙：哟，还有黑米吃，伙食不错嘛！
甲：我看到一个黑乎乎的东西就吃下去了。
乙：这什么东西你就吃，也不怕拉肚子
甲：结果发现是只苍蝇！
乙：冲动了吧
甲：唉，小饭桌吃不了，只好去吃食堂了。
阅读活动目标：
1、通过讨论，使学生整体把握《昆虫记》的思想内容与艺术特点，明确这部著作集知识性、文学性、思想性于一体的特点。
2、通过对《昆虫记》精彩片段的交流，体会作者认真仔细，长期观察和运用生动形象的语言表达事物的写作方法。
3、让学生掌握泛读与精读相结合的阅读方法，提高阅读能力。
4、通过交流，激发学生探究昆虫，热爱大自然，尊重生命的情感。
阅读活动重点：
1、交流《昆虫记》的内容、艺术特点，借鉴作者观察细致、饱含情感的写作手法。
2、交流《昆虫记》的精彩篇章，体会作品运用生动形象的语言表达事物的写作方法。
阅读活动难点：用泛读和精读相结合的方法阅读《昆虫记》。
阅读活动课时：一课时
阅读活动方法：学生合作探究，自主交流，教师点评指导。
阅读活动过程：
《昆虫记》读书交流会教学设计
阅读活动内容：
《昆虫记》专题阅读
阅读内容及活动对象分析：
《昆虫记》是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，中学生读来既有兴趣，又会有多重收获。在老师的指导下，学生可以将课内学到的很多阅读方法迁移到课外，学会用泛读和精读相结合的方法对《昆虫记》进行专题阅读。
乙：然后呢？
甲：呼噜··············
乙：呵，还睡上了
甲：后来蚊子把我叮醒了
乙：幸亏蚊子了
甲：等我醒来的时候距离考试结束只剩下三分钟了，唉，先酝酿两分钟。
乙：呵这还酝酿呢
甲：两分钟过后，拿起笔在试卷作文格子上写了一首诗
乙：又题诗
甲：常记溪亭日暮，沉睡直到尿裤，兴尽晚会神，不知钢笔何处。撑住撑住，考试就要结束。