古诗《咏柳》教学设计
新密市实验小学陈景明
学习目标：
1.会认2个生字，学会5生字，能正确读写细叶、碧玉等相关词语。

2.有感情地朗读，背诵古诗。

3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情。

重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。

难点：读出诗的节奏感，读出感情。

学法指导：
通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，展开想
象，开拓思维。

知识链接：
贺知章（659—744）唐代诗人。

字季真，晚年自号“四明狂客”。

越州永兴（今浙江省萧山）人。

代表作有：《采莲诗》《回乡偶书》等。

教学过程：
一、导入新课
春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！古往今来有许多大诗人来赞美柳树，今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》
二、出示学习目标
三、自主学习：
1、教师范读古诗。

2、学生自读自学
3、小黑板出示自读要求：
（1）把诗句的字音读正确，认记生字"咏、绦"。

（2）自己画出生字，用自己的方式自主识字。

（3）根据注释初步了解诗歌的大意。

4、交流自学情况
（1）认读生字，出示生字卡片。

咏碧妆裁剪
（2）指名（或小组）朗读诗句，师生共同正音。

5、我会填
（）一树高，
万条垂下（）。

不知（）谁（），
二月（）似（）。

四、、合作探究:
1、指名朗读诗句，并说出自己对诗句的理解。

2、结合课件上的图片，理解诗句意境。

教师提示：看看课本上的插图，你看到了什么？将插图与诗句结合起来，你感觉到了什么？有什么体会？
3、小组交流，汇报意见。

教师相机点拨，体会诗句意境。

（1）小组内互读诗句
（2）交流汇报1．2句：
碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树
条：枝条多绦：一种丝带
前两句的意思：
（3）提示思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？
(4)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”
（5），用自己的话说出1.2句诗的意思。

（6）学生根据理解有感情的朗读1.2句。

(7 ) 交流汇报3．4句：
细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪
后两句的意思：
（8）提示思考：说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和你能从中体会到什么？
（9）“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
（10）对学生进行指导朗读。

（11）、有感情朗读并背诵全诗。

注意把握节奏、停顿，读出诗的韵律。

碧玉/妆成/一树高，
万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，
二月/春风/似剪刀。

五、拓展
1.出示描写春光的图片，让学生说一说春风还剪出了……
2.写一写
诗人用古诗赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？
提示：
在和暖的春风里，远远地看见了一排柳树，那柳树……
走近一看……
六、当堂检测：
1、熟读古诗，背诵古诗。

2、组词：
咏（）碧（）妆（）裁（）
泳（）臂（）装（）栽（）
3.《咏柳》是________代诗人________的作品，通过描写初春二月的________、
________、________来赞美_____。