小学语文课堂教学论文：浅谈小学语文课堂教学之导入【摘要】一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一环节，十分关键，应当引起重视。

【关键词】语文课堂导入方法
俗话说：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的特点，根据学生好奇的心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课，那么，如何导入新课呢，下面就针对导入的方法谈一些浅见。

１旧知导入法
《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。

在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。

孔子云：“温故而知新。

”因此复习知识也是导入新课的常用方法。

２设置悬念法
古人云：“学贵于思，思源于疑。

”根据学生爱追根求源
的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念，引起注意。

因此，在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。

３创设情境法
《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。

语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

教材中不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体的形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。

４故事诱导法
“故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣。

兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。

在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。

５音乐导入法
借助与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。

这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。

播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。

例如在教学第五册《让我们荡起双桨》时，课前用
录音机播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首动听的曲子呢？这就是我们这节课学习的内容。

板书课题——《让我们荡起双桨》。

利用音乐导入新课，同学们便自然而又轻松愉快地进入了学习新课的角色。

６名言引入法
名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。

教师通过引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。

引用与本课题有关的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。

设计导入时，值得注意的问题是：①导入要与教材内容和学生特点相适应。

②导入要有趣味性。

学生对所学内容感兴趣，就会表现出主动、积极和自觉，学习时轻松愉快，学习效率自然会高。

③导入要有启发性，以便激发学生的思维。

④导入语言要有艺术性。

要使新课的开始能扣动学生的心弦，需要教师讲究语言的艺术。

⑤导入新课的时间不宜太长。

导入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，不能喧宾夺主。

总之，导入有法，但无定法，贵在得法，但无论用何种形式和方法导入新课都是为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。

我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”敲在学生心灵上，迸发出迷
人的火花。

参考文献
１李君庆等主编.素质化课堂教学策略.陕西人民出版社，2007.12
2 教育部基础教育课程教材发展中心组付宜红主编.小学语文课堂。