时间：2014年12月19日
地点：校办公室
主题：《列方程解决简单的实际问题》集体评课
出席人：数学教研组成员
中心发言人：雷媚媚
记录人：雷媚媚
中心发言人：我今天上课的内容是人教版小学数学五年级上册第四单元简易方程第八课时《列方程解决简单的实际问题》,内容见说课稿。

罗田园：听了雷老师上的这节课，我觉得上得还是比较成功的。

教学目标明确，教学过程合理有序。

在雷老师的精心组织下，引导学生认真思考、不断探究中学习知识。

取得了很不错的教学效果，学习过后，大多数学生都能学会通过列方程来解决问题这节课是学生在理解方程的意义和会解方程的基础上进行教学的。

因此，主要任务是使学生会找出等量关系并能根据等量关系列方程解决问题。

这节课中，雷老师就较好地抓住了这个重点来组织学生学习。

学习新知时，通过情境创设引出例题后，帮助学生理解；然后给以充分的时间和空间让学生再想一想、互相讨论中找出数量间的相等关系，很注重引导学生对数量关系的分析；再引导学生尝试根据各种等量关系列式解决问题。

重点很明确。

在雷老师的精心设计下层层推进，条理也很清楚。

魏剑兵：在列方程解决实际问题中，雷老师让学生能正确寻找问题中的数量关系式。

掌握了数量关系式，问题便可迎刃而解。

学生在以前的学习中缺乏这样的训练，对如何分析数量关系缺乏丰富的基础和经验，这给教学此内容带来了诸多不便，为此，教师在学生的数量关系的分析上还要多花时间，多帮助学生，“磨刀不误砍柴功”，为了能让学生顺利掌握新知，雷老师始终把数量关系的训练作为教学的主线贯穿在教学过程中，取得了良好的效果。

章会明：“新课程标准”倡导自主探索、合作交流的数学学习方式，强调为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基础的数学知识技能、数学思想和方法。

这一节课，雷老师先是引导学生从情境图中获取数学信息，帮助学生理解，然后让学生在想一想、互相讨论中找出数量间
的相等关系，再引导学生尝试根据各种等量关系列方程解决问题。

整个探究过程中雷老师都做了适当的指导和关键的点拨，改变了传统应用题教学中单纯的教师讲、学生听的模式，变为让学生自主探究完成学习，充分体现了学生的主体地位。

王晓玲：列方程解决实际问题的关键是找到问题里的等量关系。

列方程时的数量关系与列算式时明显不同。

列算式时的数量关系把已知和未知隔裂，已知条件作为一方，要求的问题为另一方，通过已知数量的运算得到未知数量。

而列方程的数量关系，把已知和未知融合起来，共同参与运算。

寻找等量关系是列方程解决实际问题的教学重点，也是教学的难点。

兰秀芳：各位同仁都说了这么多，我也说说我的看法。

我认为雷老师还是有点紧张，显得不是很老练。

当课堂出现意外时，老师处理得还是欠缺点。

在展示学生练习时，老师也没有发现在学生的做题过程中存在着单位上的错误，有点遗憾。

其实有意外才更能有精彩，才更能反映出一个老师的睿智。

当然，这是我的一点愚见，说得不好，还请包涵。

中心发言人雷媚媚：各位同仁都说得很好，我一定改正。

通过这次评课，使我认识到了自己的不足之处，对我今后的教学工作起到了极大的帮助。

各位同仁能够在百忙之中挤出时间来对我听我的课并进行点评，表示万分的感谢，辛苦大家了，谢谢！。