法。因此在教学中要进一步对学生进行知识的迁移、
更新、引伸，在原有知识上构建新知。
3、由于学生基础不一样，学习习惯不一样，接
受能力也不一样。因此，教学中要充分注意分层次教
学，教学设计中要充分体现教学内容的深浅程度，教
学进度的快慢等问题。
三、教学策 1、教学方法：讲解演示法、任务驱动教学法、
略选择与设计 分层次教学法、交流讨论法等。
织学生讨论并回答如下问题： 1）筛选的内容，能否用查询的方法完成？筛选
与查询有何不同？
2）查询表中的数据，能否被修改？
3）单表查询与多表查询有何相同和不同之处？
4）查询表与原表有何关系？
5）建立查询的一般方法是什么？Байду номын сангаас
6）从查询结果上看，查询的实质是什么？
5、布置教材 68 页练习，要求提交作业。
五、课例研 本节课主要采用了自学法、讨论法和讲授法等教
高中信息技术教学课例研究报告—数据库中建立查询
课题研修
任教学科
信息技术
人
教学课例 数据库中建立查询（用 Access 软件）
名称：
一、教材分 数据库对于学生来说，是非常抽象的一个软件，
析
要掌握其查询又是难上加难，高一的学生，以前从来
没有接触过数据库，Access 也是没有讲过，缺乏操
作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观
力和自我学习意识。
3．情感目标，态度价值观：
(1) 培养学生信息管理意识，知道使用 ACCESS
能规范、高效地管理数据，激发学生学习 ACCESS 的
兴趣。
(2) 通过网络环境下的自主、探究性学习，培
养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。
三、学生学 1、我的学生绝大部分都没有使用过数据库，但
2、教学策略：准备较为贴近学生生活和较感兴
趣的实例来讲解，同时注意准备多个不同的任务供给
不同层次的学生，使其根据自身的情况钻研和学习，
使教学更加人性化。教学中通过创设情境、新课导入、
案例分析、阐述演示、明确任务、操作体验、拓展加
深、讨论交流、归纳总结等环节，使学生了解数据库
检索的功能，并充分理解用数据库解决数据查询的基
的教学目标。查询是关系数据库中的一个重要概念。
可以这样来理解，数据表是数据源之所在，而查询是
针对数据源的操作命令，相当于程序。利用查询对象
可以通过不同的方法来查看、更改以及分析数据。也
可以将查询对象作为窗体和报表的记录源。因此查询
是 Access 数据库应用系统一个不可或缺的组成部
分。本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠
定理论和知识基础。该门课的教学重点是通过 ACCESS
平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据
库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问
题。教学重点：查询对象的作用及其实质。
教学难点：建立查询的操作方法。
二、教学目 1.知识与技能目标：
标
(1)了解查询及其作用
(2)掌握建立查询的操作方法
二、新课讲授 （用之前做好的 PPT 演示） 1、 认识查询 2、规划查询 即首先要确定从数据库中提供的数据中获得什 么样的信息。 3、建立查询（任务一） 4、参数查询（任务三、四） 我们不需要为每个要求都逐一建立查询，可以创 建一个参数查询来解决。 (PPT 出示参数查询的格式) 教师演示
(PPT 出示参数查询的功能和操作步骤：) 要求：完成 P65 页的“马上行动”，组
本过程，引发学生对数据库学习的兴趣。
四、教学过 一、导入
程
师：[问题：]今年劳动节，你们家准备去旅游。
听说“康辉”旅行社信誉不错，可我不知道这个旅行 社的电话，怎么办？有的说打电话 114，话务员之所 以能够很快给出老师所要查询的电话号码，是因为在 这些领域中，都在广泛地使用数据库参与管理。那么， 如何在数据库中，查询到需要的信息呢，本节课，我 们一起来学习这部分知识。
习能力分析 通过前面认识数据库和构建数据库的学习后，学生已
具备一定的数据库（特别是 Access 数据库管理软件）
概念，如数据的分析与建模、如何创建数据库，如何
添加删除数据。但学生对如何使用数据查询普遍陌
生，因此要讲清讲透数据的查询数据的查询目的。
2、有些学生已具备一定的计算机使用能力和操
作技巧，学习过在 Excel 表格中筛选概念和操作方
挫。在以后的教学中应该注重任务的分层，让各个层
次的学生都能学有所成。采用体验学习、探究学习、
合作学习的方式，综合应用言语讲解和多媒体课件启
发学生，让学生的学习主体性得到充分体现。
(3)培养学生自我学习、主动探究的能力
2.过程与方法学习目标：
(1) 问题驱动，探究学习：学生通过观察、动
手体验查询的过
程，掌
握建立查询的操作方法。初步培养学生分析问题、解
决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。
(2) 案例学习，自主学习：通过案例学习，形
成对知识体系的建构培养学生在网络学习环境下的
自主性、探究性学习的能力，从而提高学生的科研能
究综述
学方法，自学过程中，学生能通过网络教程及小组合
作交流来较好地学会操作技能，并较好地完成任务。
但有少数几名同学完成不了，总是打扰同组同学，以
后自学时，加强管理，保证一定的阅读时间，方可讨
论。总体上，完成教学效果不错。
在任务的设置上，难易程度区分得不是很明显，
少数基础较差的学生不能及时完成任务，自尊心受