小学三年级英语试卷分析例文三篇
一、试题分析：
本次命题体现素质教育要求，增强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生使用所学的基础知识和技能的考查，有利于促动学生
生动、活泼、主动地学习。

试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生认知、理解、使用语言以及阅读的水平，题型灵活
多样，符合新课标的要求。

二、试题特点：
1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚
持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、英语教学与学生的生活实际相联系。

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现
了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既
源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。

三、答题情况：
主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的准确使
用和阅读读水平的考查。

二题：绝大部分学生的了满分，有个别同学不理解单词造成失分
现象。

三题：考查的是对话内容，绝大部分同学做的不错，极少数同学
不明白题意，而是乱写，题目要求写字母序号，而学生写的是句子，
弄不清题意。

四题：本题做的很乱。

失分率较高，与本题自身相关系，三年级
学生刚开始接触英语，26个字母绝大部分学生能够准确书写，并能按
顺序写出，但极个别学生书写错误。

五题：出现的问题是学生不理解所给的问句和答案，不明白句子
的汉语意思，本题两级分化比较严重，要不就是满分，要不就是零分。

说明一些学生学得不够扎实，不够灵活，在书上会读，换个地方不会
认读，不理解意思，这与学生不会书写记忆单词句子有直接关系。

九题：本题失分严重。

阅读短文对于三年级学生来说有些难，读
不懂短文，不理解意思;理解意思的，不会分析综合判断，只会把判断
的句子跟原文对比，只要有不一样的单词或句子就认为是错的，或看
见短文中有句子中的某个单词就加以判断，不能从整体上把握文章意思，加以分析判断。

还有的学生审题不认真，要求让写T或F，学生大对勾和叉号。

还有的同学空着不填。

十题：本题答题情况一般，造成失分原因是不知道句子汉语意思，所以不能准确的和对应的图连线。

总体来看，学生答英语试题的中不认真审题造成丢分严重;还有
抄单词和阅读对于学生有些难，造成失分严重;学生学得不够扎实，不
够灵活，换一个地方就不理解英语，不理解汉语意思了，有待增强培
养训练灵活认读使用的水平。

四、改进措施
1、努力更新语言教学观点，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种水平的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践水平。

在课堂教
学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，
并给结合自己生活实际实行对话练习，将所学知识与学生日常生活融
为一体，少一些机械记忆，多一些灵活使用。

同时，课堂上尽量给学
生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养水平。

在平时的教学中，要提升学生的各种水平，必须在扎实和活用上下功夫，所以在听、说的基础上，注意抓好学生的写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。

在教学中，不但要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

5、增强答题习惯的培养，促使学生养成认真审题，审好题，然后再答题的好习惯。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和使用，要经常地接触，反复使用。

实践越多，提升也就越快。

学生的各种水平是在日常教学中持续培养起来的，只要有心、只要用心的付出就会获得收获，相信孩子们的英语水平会越来越好
【篇二】
本次期末英语试卷立足我区全体学生，总体难度有所提升，既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。

现结合学生实际,对试卷分析如下：
一、试卷整体情况分析
Ⅰ.考查字母的书写水平。

Ⅱ.考查单词的认读水平。

Ⅲ.考查学生对句子的认读理解水平。

IV.考查对话.V.考查阅读水平.
二、试题命制分析：
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

三、学生答卷情况分析：。