初中英语习题讲评课教案横山第二中学赵子萍
教学流程
说明
讲评课是教学的重要组成部分,其目的在于发现问题、查漏补缺、规范解答、开阔思路、提高能力，但现在的试卷讲评课普遍采用教师逐题对答案，一讲到底的方式，往往就题论题，面面俱到，目标不明确，重点不突出，这严重影响了讲评课的课堂教学察、思考、反思、纠正的时间和机会。
学生互助研究问题，了解彼此的学习状况，互相鞭策鼓励。
避免单纯说教，应辅以实例、练习等，加强效果。
本环节必不可少，变式训练使学生进一步学会运用所学知识，旨在将知识的掌握落在实处。
测试题目的选取十分关键，要针对学生的实际情况和测试目的，精心组题，切忌胡乱拼凑、盲目追风中考题。
二、随堂检测
测验是学生独立思考最强的学习实践，试卷不可当作练习作业布置下去，要严格按照正规考试的要求来操作，尤其注意必须保证学生有充裕的时间去完成测试。
三、评阅试卷
试卷的评阅可采取教师评阅、学生互评，学生自评三种形式。教师评阅能保证阅卷的准确合理，保证教师准确掌握学生答题的具体信息；学生互评有利于调动学生的再次思维——认同与自己相同的方法，发现、思考、判断不同于自己的思路，以此求同存异，获得思维上的升华；学生自评可使学生思维更加有针对性，目的明确地去处理自己的错题和不会做的题。如果班额较大，教师阅卷占用时间太多，导致无法及时讲评，此时可采取教师阅一小部分，其余采取学生互评或自评的形式。
四．数据统计
数据统计是一项复杂的工作，但是大多数教师都省略了这一重要环节，或者仅仅简化为统计某一题目的出错人数。为了保证统计工作的及时有效和可操控性，可采取学生互评过程中以举手形式统计和收取试卷后教师逐一翻看、分析、记录的方法。
五、学生反思
学生反思测试情况，找出自己的问题与不足。
课中
一、测试概况
1.教师简要介绍本次测试的基本情况；
基础知识和综合能力应根据测试目的，科学搭配，比例适宜。
同样的一份试卷，作为练习和作为测验效果差距很大。
根据教学计划和进度，采取不同的评卷形式或多种形式相结合。
对于出错较多的题目，教师应高度重视，分析原因，提出有效的解决办法。
测试的目的在于发现问题，制定整改措施，因此与学生沟通时，要讲究策略，勿施加压力。
五、巩固训练
对上述问题以及本次测试中出现的重点问题进行变式训练，进一步巩固、内化。
课后
一、复习巩固复习当天所学内容，整理错题笔记，掌握词汇、语法知识等并辅以巩固练习。
二、分层作业作业内容可以分层次，分为必做与选做；学生也可以分层次布置内容不同的作业。也可以布置探究性作业，为以后的学习与发展起作用。
三、预习任务预习相关词汇、语法等知识，或查阅相关人物、事件等的背景资料。
2.典型问题：对于面上比较典型的问题进行展示、强调并跟有巩固训练。
二、自主改错
1.学生自己浏览试卷，对本次测试的总体情况进行分析；
2.对每个错题进行分析，查明原因，改正错误。
三、合作探究
1.学生自己不能改正或明确的题目，小组内交流、讨论；
2.小组内还不能解决的问题，集中请教老师。
四、归类点拨
教师根据学生小组提交的问题，对测试中的问题按照知识体系进行归类点拨，重点讲解或强调，并辅以相应的练习。