本节课的难点根据文章中心需要，进行取舍材料。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
导入新课
同学们：写作是我们语文学习一项重要的实践，有的同学能得心应手，有的同学杂乱无章。怎样才能写得条理清晰呢?下面就让我们一起来学习《条理要清晰》。
进行新知
1.进行整体构思
三、学习者分析
1.对于一个从小学步入初中才两三个月的学生来说，让他们写作思路清晰，有条理，有中心，肯定有一定难度，怎样让他们能顺利迈过这道坎?这是需要我们认真思考并急待解决的问题。
2.他们的作文不少都停留在随写作的情况，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。
四、教学重难点分析及解决措施
本节课的重点写作是按照一定思路来走，不可杂乱。
七上第四单元作文指导课
一、基本信息
学校
肥西县花岗初级中学
课名
思路要清晰
教师姓名
汤立生
学科（版本）
初中语文（人教版）
章节
第四单元
学时
1课时
年级
七年级
二、教学目标
1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋局部篇，并体验拟写提纲的好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
2.确定写作的顺序
学生讨论：写作顺序有哪些种类？（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）
1.以《雨的四季》和《从百草园到三味书屋》以及《纪念白求恩》分别是时间、空间和逻辑顺序引导学生
课堂练习
在头脑中形成作文架构后，要把它列出提纲来。
学生尝试列提纲
布置作业
以对 的一次访问为题写一篇作文。
六、教学流程图
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。