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小学一年级语文上册教学设计

小学语文人教版一年级上册教学计划学习目标:(一)汉语拼音1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4.有表达的自信心。

积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

五、教学注意点:1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。

在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。

六、教学措施:1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。

课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

七、学期教改研究专题:由于一年级学生刚入学,而这册的识字量这么大。

因此,我想对识字教学的有效性进行探讨。

入学教育教材简析:本课由四幅图画组成,分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

图画展示了新学期开学,校园内外欢乐、有序的场景。

校门外,老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。

校园美丽而整洁。

教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。

通过观察此图,学生可以初步了解学校生活的一些侧面,感受老师的亲切,并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

教室里,同学们正在上语文课。

从黑板上贴着的马、牛、羊图片,以及生字“马、牛”可以看出,学生们正在学习生字“马、牛、羊”。

一位小同学正踮起脚把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她,欣喜地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。

此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式,感受语文学习的生动有趣。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

第三幅图上,一位男同学正在读书。

他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。

第四幅图上,一位女同学正在写字。

画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。

这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

学习目标:1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。

2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点:1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律,并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点:使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教学准备:课文图片课时安排:2课时第一课时课时目标:观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱。

据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

一、谈话导入从今天起,小朋友都有两个名字了。

一个是你自己的名字,一个是大家共同的名字,这就是小学生。

你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗?二、联系实际,看图说话你在校门口看到什么?模仿练习师生行礼。

你从这幅图上还看到了什么?他们在做什么?他们可能在说什么?今早,是谁送你来的?他走时还跟你说了什么?你向家长道别了吗?5、回忆我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式。

6、模拟练习。

第二课时课时目标:观察图画内容,使学生初步了解学语文学习的快乐。

依据画面提示,对学生进行良好的学习习惯的养成教育。

出示图二,观察画面1、图上画着哪些人?2、这位小女孩在干什么?3、这时候,其他的小朋友是怎么做的?4、老师是怎样做的?延伸:这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面,你说坐在下面的小朋友会怎么做呢?二、出示图三,说说做做1、看图说话:读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势,教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四,说说做做1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结:胸离课桌一拳,眼离本子一尺,食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字,师巡视纠正:没有规矩不成方圆,就要先要求坐好。

四、巩固和延伸1.回家把儿歌念给家长听,并做给家长看。

2.同桌竞赛,互相提醒。

3.教师、同学、家长观察一星期,评出读写姿势正确的好学生,戴小红花。

教学反思:入学教育是养成良好的学习习惯的重要环节。

但几节课下来,发现学生的读书、写字的姿势和执笔的方法不尽人意。

分析原因:一是学生入学前已养成不正确的姿势,二是要养成良好的学习习惯是一个循序渐进的过程。

所以,在课堂讲清楚以后,还要抓以后的养成教育,严格要求,随时提醒,及时纠正,常抓不懈。

ɑo e教材分析本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难教学目标1、学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。

认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。

课时安排:2课时第一课时:讲读字母ɑ,学会书写。

第二课时:讲读字母o e,学会书写。

学情分析大部分学生入学前接触过拼音,对ɑo e的读音有一定的基础,只是受“先入为主”的影响,发音不够准确。

因此,本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。

教学准备配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

教学流程(流程中包含板书设计和注意事项。

)第一课时课时目标:学会单韵母a,能认清形,读准音。

认识书写汉语拼音的兴趣,会在四线格内正确抄写单韵母。

一、观察画面,激趣导入。

出示课件(文中插图),引导学生观察情景图。

小朋友们,在这幅美丽的图画中你都看到了些什么?(自由观察,自由发言,引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅)。

2、教师动情的描述:这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈。

有一天,太阳公公还没爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌,大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。

它们的歌声引来了大白鹅,伴随着优美的歌声,大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着,发现了自己在溪水中的美丽的倒影,便不由自主地哼起歌来。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来,它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母ɑ看图说话,引出ɑ发音。

小姑娘在干什么?(她张大嘴巴在唱歌,练嗓子)她是怎样唱的?(让学生想象唱)在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?(张大嘴巴)引出ɑ的读音。

大家跟着唱一遍:1 3/5 3/1—/老师示范ɑ的发音,学生观察老师的口型。

学生用小镜子自检发音口型。

观察小女孩的局部图。

引导学生仔细观察小女孩,你发现了什么?动笔描小女孩头像,注意画的像a。

反复练习ɑ的发音,学习顺口溜。

师示范:圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑɑɑ。

学生以游戏方式练习发音,体会发音要领。

同桌互检;“开火车”练发音;小组比赛…….联系生活实际巩固读音。

如:医生检查口腔时,要我发ɑɑɑ。

我们练嗓子时,我要发ɑɑɑ……三、指导书写,认识四线格。

认识四线格:ɑ宝宝想回家了,它的家在哪里呢?要知道他的家,就得认识汉语拼音的四线格,看着拼音格“老师说,学生找”:第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。

游戏:比赛谁最快找到ɑ的家。

教师点拨笔画笔顺。

ɑ占中格,先写左半圆,再写竖右弯,两笔写成。

练习:老师示范写,学生跟读笔画。

学生书空,描红,仿写;老师巡视,个别辅导,作业展示,评议等。

(教师提示要写满格。

)五、学习ɑ的四个声调。

1、观察图,说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号;一声,(ˉ)二声(ˊ),三声(ˇ),四声(ˋ)。

学生根据声调符号做动作。

动脑筋:你发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?学习儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。

练读四声:老师范写,配和手势读;编儿歌练读(如:看图上的汽车是怎么走的,汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡ààà;游戏:师读ɑ的四声,生举卡片;师随意抽取卡片,生开火车读。

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