金色花
教材分析：《金色花》是人教版2001课标版七年级上册第一单元的第四课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。

本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成-朵神圣的金色花之后与母亲Z间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子Z情，具有极高的美学价值。

它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带入诗境，引起强烈的共鸣。

学情分析：七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比较好奇，对美的事物也有着自然而然的亲近感。

再加上通过前几课的学习，他们已经感受到了文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望，因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起人家很人的兴趣。

但是，因为大多数学生的阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄比较小，所以进入感悟、欣赏层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，还需要老师想办法进行加强。

教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感；
(2)品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母了情。

2、过程与方法目标：
(1)通过各种朗读方式(范读、自由朗读、齐读)使学生把握
诗歌基调；
（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能
力。

3、情感态度与价值观目标：
（1）体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。

（2）培养学生对亲人的关爱Z情以及欣赏感悟美的能力。

教学重点：
投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。

教学难点：
鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情
教学方法：
诵读欣赏法、合作探究法。

课时安排：1课时
教具使用：多媒体
教学过程：
一、导入新课：
“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。

”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。

”
（大家背）“恩，很好。

那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱「“对，母爱。

母亲是离我们最近的人。

母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。

母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。

今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗一一泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”
二、体裁、作者、题目介绍：
（一）、这首诗是散文诗，那么什么是散文诗呢？
散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

（二）、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。

诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。

《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

（三）、释题：金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

它在宗教屮也是美好的化身。

三、自由朗读，整休感知，字词积累
匿（ni）笑:偷偷地笑
嗅（xiu）:用鼻子闻。

动词。

罗摩衍（ydn）那：印度的一部叙事诗。

祷（ddo）告：向神祈求保佑。

沐（mti）浴（yti）:洗澡，洗浴。

也比喻沉浸在某种坏境里。

四、听读课文，把握情感
（一）、我是一个怎样的孩子？
（二）、联想自己在生活中和母亲调皮的事情，大家分享。

（三）、大家再来看看诗歌中的“我”是怎样调皮的？
（四）、三次嬉戏中，我所做的事情有什么共同点？
五、再读诗歌，感受意境：
1、学生自由朗读，让我们以舒缓、温馨的语调去体会金色花散发出的浓浓情意。

找出自己最喜欢的语句，说说为什么喜欢这样的语句呢？从这些语句中读到了什么？
比如：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上, 笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉）
②你要是叫到：“孩了，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑,
却一声儿不响。

（读出了母亲的焦急的心情，可带着急促的读法。

我调皮，读出轻快的感觉。

）
③当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

母亲沐浴后，一身轻松，坐在小庭院里念着虔诚的祷词，一阵微风吹来, 金色花散发出陈陈浓香，花香沁人心脾，母亲心旷神怡，这种感觉太妙了，简直无法用语言来形容，无法形容无需形容，我们把这幅画面读出来吧！
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。

有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促，后面落下时变成厚重慢慢的读法。

）孩子变成金色花玩乐一天，黄昏时才回到家，母亲问道引读：你到哪里去了，你这坏孩子？妈妈眼里的孩子是真坏吗？是一天不见得又惊又喜，又怪又疼，怪得多还是疼得多？这就叫
“嗔怪"体现了母亲对孩子的爱。

⑤“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

（读岀
了调皮、撒娇，可以轻快点读。

）因为妈妈那时也是这样同“我”说的，“这”指的是哪句话？（“我不告诉你”）让我们来想象一个情景: 当偉亲剥开一颗甜甜的糖果，轻轻地放在孩了的嘴边时，孩了会问：“妈妈你为什么对我这么好呀？”母亲故作神秘地说:“我不告诉你。

”
这不禁让老师想到：一个快乐的孩子背后，必定有一位爱他的母亲，孩子沐浴着母爱，又将这种无私的爱，以自己独特的方式默默地回馈给母亲，这不正像印度圣树上那朵圣洁而美丽得金色花吗？
2、讨论完后，进行第二次朗读：集体带着感情地诵读。

（师生一起）
六、拓展延伸、自由讨论：
学习了这篇课文，大家都有被这种母子之情所感动。

这首诗描写的对母亲的爱是悄悄地、默默无闻的，人家赞成这种爱的表达方式吗？为什么？如果是你，你会怎样表达对母亲的爱？
七、结语：
小结整节课：本诗以花托物寄情，抒发自己对母亲的爱和依恋之情，构思新奇巧妙，极富想象，充满童趣，极符合孩了的童真特性。

对母爱的赞美自古不息，同学们，“谁言寸草心，报得三春晖。

”是啊, 母爱伟人，母爱圣洁，母爱永恒，我们也该做力所能及的事报答父母。

八、课后作业布置
1、选读泰戈尔和冰心的作品，并与老师和同学交流阅读心得。

2、仿写
九、板书设计:
金色花
泰戈尔（印度）
祷告献花香
读诗投影子
去牛棚现原形
母亲（善良、慈爱）“我”（调皮、活泼、可爱、快乐）。