这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合 大学外文系读书。
教学目标
1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。 2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自
然、与自然和谐相处的感情。(难点)
读一读字音
丰润（rùn） 红晕（yùn） 揉过（róu） 翅翼（yì） 忧戚（qì） 枉然（wǎng） 勃发（bó） 谐奏（xié） 飘逸（yì） 挽 （wǎn） 摇曳（yè）
③柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别 之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人 的思乡之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲 中闻折柳，何人不起故园情”。
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节 第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵 为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有 音乐美。
3.首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳” 照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里” 又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像 季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应， 使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
4、诗人的眼里大自然呈现出一种怎样的生命状态？
“丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发；生命的静 流随着季节的欺负而飘逸。”---大自然总是欣然 接受一切，随着四季的更替而花开花落，茂盛的生 长而充满生机，又静静地永远向前，如此和谐，如 此飘逸！
5、从全文看：写这两个小节的 内容有什么作用？
承接上文，面对如此美丽而又充满活力的大自然， 诗人联想到自己和远古的哲人过往对生命的的认 识，从而引出下文对生命新的感悟。
我看 穆旦
认识诗人穆旦：
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙 江海宁，早年留学美国，著名的现代主义诗人。 “九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗 八首》。
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本由9位诗人的作品合 集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个 流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶 诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗 艺”。
10.品读第五节，思考：作者面对大自然的勃发生命
又产生了对生命怎样的新的认识？
1、朗读第五小节，感悟新的生命
我要挽起天风的手，像鸟的歌唱、云的流盼、 树的摇曳那样坦荡的漫游，淡然的向前；
我要像季节让花儿开了又熄灭一样，淡然的 接受一切欢笑与哀愁，我要和大自然一起呼吸合 为一流。
所看
春风春草 飞鸟流云
朗读第三、四两个小节，讨论或者独立思考：
1、这两个小节写的什么内容？ “我”过去对生命的认识，大自然的生命状态； 远古的哲人对生命的认识，大自然的生命状态。
2、我与哲人过往对生命是怎样认识的？ “我”总是太在意是否欢乐或者忧戚 哲人总是因生命的轮回而无常而感叹 3、这两个小节的内容有什么相同之处？ “我”和远古的哲人对生命的认识与大自然的生 命状态的形成对比！
补充资料
古典诗词中常见的自然意象 诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心 的感受，以达到烘托情感的作用。 ①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高 洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。 比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。 ②月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如 “举头望明月，低头思故乡”。
去吧，去吧，哦 生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月
整体感知 1.读懂诗歌的内容
描写春日的夕阳下原野晴空的景色以及诗人从中 获得的感悟。
第一部分： 第一、二节：春日夕阳图
我
合而为一
看
所思
生命的勃发 静流的飘逸 生命的飞奔
热爱自然
与自然合流
诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云 等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然 合为一体的思想感情。
1. 用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。 这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述
思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、 情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有 向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴 空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。
研读
1.读第一部分，由“我看”领起内容，描绘了哪些意 象？给人怎样的感受？
“向晚的春风、丰润的青草、荡起绿潮的远水，展 翅的飞鸟、深远的晴空、红晕流云、沉醉的大地”
诗人面前的大自然是如此宁静、柔美，它壮丽而 又充满生机，令人无比热爱而沉醉；而它的空旷辽远 与深邃又令人陷入沉思。为下文抒发感悟铺垫。
第二部分：
第三、四、五节： 表达触景生情的感悟。
2、思考或讨论：
究竟“我”看到了怎样的景色？可否用一段散文化的文字描绘 出来？
我看到： 临近傍晚的一阵春风，拂过原野上的茂盛而柔嫩的青草。青
草随风起伏直到原野的尽头，远方的湖水也一定被漾起了阵阵绿 波。 我看到：
平展着双翅的飞鸟静静地翱翔，慢慢消失在遥远的晴空，犹 如被那片辽阔的晴空无声的吸入。天边的流云渐渐被夕阳晕染成 绯红，空旷的原野大地便静静地凝望着头上这片深邃的天空，沉 醉而寂静。
写一写字形
níng( 凝 )望 流pàn( 盼 )
yǒng( 咏 )赞 màn( 漫 )游
记一记词义
丰润：本文指丰茂滋润。 忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。 枉然：白白地。 飘逸：漂浮、飘散。 流盼：转动目光观看。盼，看视。 摇曳：摇荡，晃动。
朗读诗歌
问题1.题目《我看》，诗人“看”到了什么？ 问题2.这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 问题3.诗人抒发的情感与他所看到的之间有什么联系？