随着科技进步和社会的不断向前发展，学校体育不再是“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”。
新世纪，学校体育课程体系更加完善，逐渐向科学化、生活化、个性化调整，面向终身体育，面向全民健身计划，面向教学的现代化，已成为一种必然趋势。
健康体育终身体育全民健身计划现代化由于现代科技成果在生产和生活中的广泛应用，劳动强度减轻，人们对生活质量方面有了进一步的追求，开始把眼光转向文化娱乐及体育运动。
受此影响，学校体育也发生了相应变化，不再单纯将体育作为调节脑力劳动，强身健体的工具存在，而被视为未来一生体育生活的入门阶段或一个重要环节，并相应提高学生运动娱乐爱好。
体育教学也不再局限于单纯的田径、球类等内容，而是集娱乐、道德、健身为一体的综合体现。
我国加入世贸后经济迅猛发展，人民生活水平不断提高，中华体育健儿奥运会大展飒爽英姿，2008北京奥运成功申办，中国足球已然走向世界。
时代向我们体育教育事业提出了更高的要求，21世纪学校体育不仅要考虑增强学生的体质，培养学生终身体育锻炼的能力，而且要考虑培养学生的体育素质，使他们对作为教育组成部分的体育有一个正确的熟悉。
所以，把握好新世纪学校体育正确的发展方向，培养出高素质的人才以迎接新世纪的挑战，是我们每一个教育工义不容辞的责任。
新世纪学校体育的发展趋势，笔者认为应着重把握以下几点。
一、学校体育向科学化、生活化、个性化方向调整在我国学校体育教学过程中，健康体育课程体系尚未真正形成，主要就是没有把目标与内容结合起来进行整体改造，在健康体育课程体系中突出以健康育人为目标，以终身体育为主线，创造出使学生适合的健康生活方式，体育锻炼手段与方法，开设终身受用的，如遗传学、环境学、卫生学等学科的内容。
1、在全面推进“健康体育”的过程中，“健康体育”以一种新教育模式对旧的教学模式取而代之已成定势，创建“现代健康观”向社会化目标为导向的课程体系转化。
以现代的思想观念价值来统摄学校体育课程结构，更好地解决社会需要、知识需要和全面发展的关系。
在推行“健康体育”与改革的同时要以社会化为导向，课程体系指导思想、教学内容、教学方法和教材向科学化、生活化调整，使“健康体育”在21世纪的中国树立起来，以鲜明的时代性、科学性、先进性为体育教育事业的发展开拓新的里程，使其成为我国崭新的体育教育模式。
2、在教学方法上向个性化、多样化转变，做到“因人施教”与“因材施教”互动。
在教与学的过程中充分激发学生动手动脑，树立学习爱好和自信，对学生进行现代主体性体育教育，把单调枯燥的技术转变为丰富多彩的主体性体育活动，寓教于乐，让学生在乐中练，在练中乐，把素质教育渗透到体育教学之中。
针对学生中的独生子女、“小皇帝”适时渗透磨难教育、逆境教育和挫折教育，使学生的身心得到更加健康的发展。
、磨难教育。
新世纪学校体育面对的学生大多数生活在顺境中，享受着家庭带来的优越条件。
他们的思想素质、心理素质须经过困难和挫折的砥砺，才能具备相对的稳定性。
磨难教育即有领导、有组织、有计划、分层次地在学生中设置一些困难，让他们遭受一点挫折，在同困难和挫折的斗争中经受磨练，使学生在克服困难和挫折过程中能得到其他教育所不能及的收获，培养坚强意志、勇敢无畏的精神、大胆创新性格的有效方法。
实施磨难教育，应注重几点：①、要寓思想品德教育于体育教学之中，形成一种共识，要从为了祖国的强大，民族未来的生存的高度来熟悉。
避免对青年学生过多的关照和保护，而给青年学生提供各方面锻炼的机会。
在这一点上社会和家庭应做到有机的配合。
②、要创造机会和条件对学生进行磨难、吃苦耐劳精神的教育和锻炼。
③、要充分调动学生的积极性和主动性，帮助和鼓励青年学生在与困难和挫折做斗争的过程中获得“苦中有乐”、“虽苦犹乐”的精神体验。
开展磨难教育，还要以有益于学生身心健康发展为出发点，活动的强度和难度要适度、合理、科学，要与学生的年龄和身体状况相适应。
、逆境教育。
逆境指主客观不利于人才个体的成长，或给成长带来种种困难。
逆境对于强者来说，不但不会窒息成才的愿望，反而更加样强了成长的信念和信心。
正如高尔基所说：“平静的湖水练不出精悍的水手，安静的环境造不出时代的伟人。
”天地浩渺，人生坎坷，生活之路从来都是不平坦的，挫折和逆境经常和人生相伴随。
对于即将踏上社会的青年学生来说，前面的道路上，难免会有失败的打击，厄运的压力，逆境的煎熬。
我们要培养一大批适应未来世界竞争的强者，就有必要对青年学生进行这方面的教育。
①、历史的重任要求祖国的接班人能经得起各种考验，敢于到中流击水，敢于做中流砥柱。
现在的青年学生还将面临21世纪激烈的国际竞争，在竞争面前没有坚定的信念不行，没有必胜的信心和勇气不行，没有顽强的意志和出类拔萃的才干也不行。
②、当前青年学生中，独生子女与日俱增，家庭顺境也向更大范围的社会顺境扩展，青年学生这种一帆风顺会同他们今后道路上的坎坷与艰难产生强烈的反差。
③、逆境对人的成长可以说是一种锻炼，它既可以磨练意志，开发智力，也可以使青年学生振奋精神，发愤图强。
对于强者，它是成长的阶梯，是奠基石。
因此，在学校体育教育中，进行逆境教育对培养青年学生的各方面素质都有很大的帮助。
、挫折教育。
挫折教育，主要是增强青年学生心理素质的教育，使他们受到挫折后能够沉着、冷静，勇于同困难做斗争。
挫折教育要遵循知、情、意、行的原则，从以下几个方面入手。
①、培养正确的挫折意识。
挫折既是成长不利条件，又能催人发奋，砺人意志，可促使人更理智、更现实，可以挖掘一个人的内在潜力，强化人的紧迫感，使人更快地成熟起来。
因此，学校体育教育教育中务必使青年学生懂得，挫折也是人生的宝贵财富，在挫折和失败中能增长见识和才干。
“创新体育游戏在教学中运用的研究”课题方案[ 2007-6-2 10:45:00 | By: 哨子]推荐一、课题的提出（一）课题提出的背景和所要解决的主要问题1、课题提出的背景学科中心课程体系的重要特征之一是封闭式的课程管理，课堂是教学活动的中心。
很显然这样的课程管理已经不能适应新的课程标准要求，新课程要求我们：让体育课走出学校运动场，与学生的课余活动、家庭和社区生活结合起来，利用一切可以利用的资源，是现代体育课程发展的必然要求。
体育游戏不仅是体育教学的主要内容之一，也是学生课余锻炼的主要内容。
教学中运用好体育游戏既可以起到锻炼身体的效果，也可以培养学生终身锻炼身体的方法。
我校是太仓市唯一的一所省实验农村小学，有学生2000名，也成为了太仓市小学一艘名副其实的“航空母舰”。
我们的学生有30%左右来自于外来务工子女，有着很明显的区域性差异，但是他们都以“求实、创新、爱国、致善”的校风中成长。
根据小学生喜欢交流和活动的心理特点，在教师的引导下，根据本校实际，以校内外活动为切入点开展研究，让学生在活动中学会游戏，在活动中感受到体育游戏的魅力和锻炼价值，这样更符合小学生的心理发展规律，更符合广大农村地区小学生体育锻炼的特点，当然也更能促进和提高学生的身体素质。
然而，我们现在的教学中所进行的体育游戏相对来说显得陈旧，没有活力，很多学生特别是高年级的学生对游戏的内容和活动方式明显地失去了兴趣。
如果想让更广泛的学生重新对游戏产生高昂的兴趣，势必要对体育游戏的内容和活动方式进行创新。
2、所要解决的主要问题我们试图通过本课题的研究，解决体育教学中游戏创新与运用过程中出现的问题，从学生生活实际出发，从学生原有认知状态出发，就游戏的内容、游戏活动方式的设置、游戏活动的评价等问题建立一套科学、合理的体育游戏教学体系，构建趣味性、系列性、终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏内容，形成一些有关创新体育游戏的基础性理论。
（二）本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析1、国内外同一研究领域的现状与趋势分析为了了解本课题同一领域的研究现状，把握其发展趋势，我们借助网络系统搜集了相关资料，查阅了教育科研方面的报刊，翻阅了一些教育理论专著。
我们发现，国外很多国家如美国、日本的研究，他们在教学策略、游戏内容等领域的研究取得了一定的成果，建立了适合本国国情的体育游戏教育理论体系和实践模式。
在我国，体育游戏也是源远流长，在人类社会初期就把它作为教育儿童的一种手段。
家长常把自己的生活与劳动经验通过游戏的方式传授给孩子们。
同时，孩子们也自发地对周围环境和成人的行为进行观察和模仿，做各种简单的、象征性的游戏。
孩子们在结伴游戏中，还可受到友爱、合群等教育。
然而游戏是随着时代的演进而不断翻新的，随着新一轮的课程改革，很大一部分的游戏内容已经不适应如今的体育教学。
要适应新的教学形式，游戏内容和教学策略必须有所创新。
虽然现在已经有些教育工作者或教育专家也在研究游戏的创新等内容，但是作为有着良好的“自然资源”的一线体育教学工作者，对研究创新体育游戏的教学还有着很大的空间。
2、本课题与之联系与区别联系：（1）研究领域是一致的。
都限定在“体育游戏”这个领域内。
（2）研究指向是一致的。
都是为了提高学生的身体素质。
区别：（1）研究的具体范围不同。
很多研究者探讨的范围是大城市或者是较单纯性一个范围中的学生，而我们研究的是来自接近10个省、市的一个农村学校。
（2）开展研究的条件不同。
教育离不开社会环境和教育环境的影响，同样，体育教学也受其影响。
我们在游戏的创新教学中必然要考虑我国的国情和大的社会环境。
（三）课题研究的实践意义与理论价值实践意义：通过本课题的研究，构建趣味性、系列性、终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏内容和教学策略，形成一些有关创新体育游戏的基础性理论。
为创新体育游戏在教学中运用的研究的目标和内容提供导向，激励，和调控的作用。
1、导向作用：通过对创新体育游戏的探讨和研究，为体育教学和课余体育锻炼中游戏活动的内容和方法的制定指明方向。
2、激励作用：通过对创新体育游戏的探讨和研究，激励师生在体育活动游戏化实施过程中发挥主观能动作用，自觉地、主动地调整目标，完善内容，促进身体得到不断的健康的发展。
3、调控作用：通过对创新体育游戏的探讨和研究，对过去和现在的游戏内容和教学策略进行分析、评估，以便为更好的进行游戏的创新和教学进行调控。
理论价值：游戏是社会进步和人类社会生活方式的反映。
随着社会的不断发展，从学生生活实际出发，从学生原有认知状态出发，将会创造出更多、更好、更新颖的游戏。
构建趣味性、系列性、终身性的游戏内容，建立新型的体育游戏内容，形成一些有关创新体育游戏的基础性理论。
（四）完成课题的可行性分析1、对国内外体育游戏教学的研究动态有了较好的把握。
我们通过阅读和研究，掌握了有关资料，借鉴了前人研究成果，并找到了本课题研究新的生长点。
2、课题研究思路清晰。
研究方案设计符合教科研规律，条理清晰，重点突出，部署恰当，具有较强的科学性和可操作性。