义务教育五年级下册语文导学案
28孔明借箭
1.认识“瑜、曰”等生字;会写“曹、瞒”等生字；理解“妒忌、军令状”等词语。
2.通读课文，把握课文得主要内容,弄清孔明借箭得前因后果，进一步感知作者叙述故事与刻画人物得方法。
3.联系全文内容，理解全文中心句,认识孔明、周瑜这两个人物得特点。
４.课外阅读,加深、扩大对名著《三国演义》得认识。
读懂课文，在读得基础上,认识诸葛亮借箭成功得主要原因就是有胆有识,足智多谋。
能从课文所描写得人物性格中体会文章首尾呼应得作用。
《三国演义》就是我国最优秀得古典长篇小说之一，作者罗贯中。
小说以汉末三国历史与民间流传得三国故事为基础创作而成。
全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义,止于东吴灭亡,描写了汉末及三国时期得社会斗争与广泛得社会生活。
书中刻画人物形象生动,情节曲折富于变化,并贯穿了较多得古代政治、军事知识，文字通俗浅显。
在金、元时代,三国故事还被大量搬上舞台,剧目多达四十余种。
本文节选自《三国演义》第四十六回“用奇谋孔明借箭,献密计黄盖受刑”得前半部分,有删改。
本文得主人公诸葛亮，字孔明，早年隐居在襄阳隆中,她二十七岁时,刘备三顾茅庐
,使得这位“躬耕陇亩”得“布衣”一举登上当时风云变幻、群雄角逐得政治舞台。
在她得辅佐下,刘备联合孙权,共抗曹操，取得了赤壁之战得胜利,奠定了鼎足三分天下得形势。
３课时）
预习检测
1．给加点字注音。
擂．鼓（)差．五百小军（)
弓弩．手( ) 隐讳．( ）
酌．酒( ) 应．敌( ）
布幔．( ) 调．用( )
丞．相( ）慨．然（)
２.比一比,再组词。
雷( ) 内( ）勿( ）
擂(）呐（) 匆（）
日()愉（) 昨( ）
曰( ) 瑜( ) 诈()
3.古文中这些常用字词得意思可要记住呦!
⑴孔明欣然而至。
（）
⑵可差五百小军到江边搬箭。
( )
⑶比及号令到来。
()
⑷即日与曹军交战。
( )
⑸大江之上,当以何兵器为先?( )
４.填一填。
⑴中国得四大名著就是《》《》《》《》。
⑵《孔明借箭》选自( )写得《》。
这部小说就是我国最早得一部长篇章回体历史小说。
其中得三国分别就是( )，( )就是汉室得丞相,( )就是孙权手下得大将,( )就是刘备手下得军师,（)就是协助周瑜统率三军得。
诸葛亮与鲁肃都就是主张孙刘两家()得人。
[自主完成,同桌互查。
]
✂导入感知
归纳课文有关内容,然后填空。
课文就是按顺序写得,故事得起因就
是,要三天赶造，故事得经过就是向
借箭,故事得结局就是用
向
借到了箭。
[激趣导入;抓住课题，感知课文主要内容。
］
✂精读感悟
1．朗读第8自然段，思考:
⑴全文围绕“
”这句话中
“”这个词来写得。
词义就是。
⑵针对“神机妙算”,我能提出得问题就是什么？
［直奔中心,抓住关键句,理解词义,感情朗读,大胆质疑。
］
２.默读全文思考:
哪些地方体现了诸葛亮得“神机妙算”?一边默读,一边勾划,一边批注。
重点交流:
⑴知天时
①“就是夜，大雾漫天,长江之中,雾气更甚,对面不相见。
”
从
词语感受到雾。
就是凑巧赶上大雾满天呢?在书上找出证据。
②“第一日却不见孔明动静;第二日亦只不动。
至第三日四更时分,孔明密请鲁肃到船中。
”
诸葛亮到了第三天四更时候,秘密地把鲁肃请到船里。
从句子中,我门瞧出诸葛亮推算大雾得时间很,体会到诸葛亮得。
[抓住前后句子之间得联系,勾画句子,对比朗读,体会到了诸葛亮得神机妙算。
]
⑵识人心
①鲁肃惊曰:“倘曹兵齐出，如之奈何?”孔明笑曰:“吾料曹操于重雾中必不敢出。
吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。
”
②操传令曰：“重雾迷江,彼军忽至,必有埋伏,切不可轻动。
可拨水军弓弩(ｎǔ)手乱箭射之。
”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。
诸葛亮得“笑”很有意思,笑曹操
；笑自己
;笑鲁肃。
“吾料曹操于重雾中必不敢出”这就是话中有话、话后有话呀!诸葛亮没说出来得话就是。
我们从中体会到诸葛
亮。
［抓住关键句、重点词品读、体会,让学生从人物得言行举止中品出人物得特点。
]
⑶巧安排
“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上得军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
”
一字摆开就是为了。
军士擂鼓,大声呐喊就是为了。
“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东，船尾朝西。
”
调转船就是为了。
从一字摆开、调转船头瞧出孔明在草船借箭中。
[抓住关键词，逻辑推理,感悟人物形象。
]
⑷晓地利
“比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急,已放回二十余里,追之不及。
曹操懊悔不已。
”
从
词语瞧出诸葛亮晓地理。
船只去时就是水而行,回来时水而行。
可见诸葛亮。
[抓住关键词，进行推理，感悟人物形象。
]
3.默读7、8自然段,思考:
⑴诸葛亮能神机妙算原因就是什么？给句子画上“-----－”
⑵“瑜大惊，慨然叹曰：‘孔明神机妙算，吾不如也！’”周瑜不如诸葛亮得地方有哪些？
４.默读课文第1、2自然段，探究“借箭起因”。
给描写周瑜得语言打上括号，给描写孔明得语言打上“~~~”。
猜想人物心理。
周瑜:
诸葛亮:
[角色朗读,做人物心理分析。
展开想象,读中体会,感悟人物性格特点。
] ✂总结提升
1.朗读赞美诸葛亮得一首小诗:
一夜浓雾满长江,
远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，
孔明今日伏周郎。
2.题目“孔明借箭”,箭就是“借”来得吗？题目说“孔明借箭”合适吗？为什么?
3.您还知道《三国演义》得哪些历史故事？选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中得一个,谈谈自己得瞧法。
4．课后瞧瞧《三国演义》。
[感情朗读,激发学生阅读得热情。
］✂达标检测
一、把词语补充完整
( )而至军中( )
( )不已箭如( )
大雾( )
二、照样子,写词语,不少于两个。
商量商量(ABＡB):
无缘无故（ABＡC)：
得意洋洋（ABCC）：
三、按要求改写句子。
1．十万支箭,三天怎么完得成?(改为陈述句)
2．都就是您自己找得,我怎么帮得了您得忙？（改为陈述句)
3.诸葛亮神机妙算，我比不上她。
(改为反问句)
四、填一填。
关于三国得成语、歇后语:
士别（) ( )止渴
三顾( ) 手不（ )
老马( ) 味如( ）
关于三国得歇后语：
张飞吃豆芽——（ )
张飞吃秤砣——( )
诸葛亮吊孝——( )
周瑜打黄盖——一
（ )
五、阅读短文,完成练习
A乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐，焚香操琴。
却说Ｂ前军哨到城下,见了如此模样，皆不敢进,急报与B。
B笑而不信，遂止住三军,自飞马远远望之。
果见A坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。
左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执麈尾。
城门内外,有二十馀百姓,低头洒扫，傍若无人。
B瞧毕大疑，便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。
1.文段中A处得人物就是
指，B处得人物就是
指。
这段文字节选自四大名著之一得《》,它就是
时期得小说家写得。
本段得内容为。
2.此情节表现了人物A怎样得性格特点？
３．您还记得小说中得其她人物吗?试着写出２个人,及她们得性格特点与主要事件。
４．联系平时阅读,请列举两个与Ａ人物有关得故事名称。
５.下列人物与本段都同出自一部作品,说一说分别就是谁。
⑴那人不甚好读书；性宽与，寡言语,喜怒不形于色;素有大志,专好结交天下豪杰;生得身长七尺五寸,两耳垂肩,双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉,唇若涂脂。
此人就是:
⑵此人身长八尺，豹头环眼,燕颔虎须,声若巨雷,势如奔马。
此人就是:
⑶其人:身长九尺,髯长二尺;面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼,卧蚕眉,
相貌堂堂,威风凛凛。
此人就是：。