教学设计的基本思路
教学设计是指教师依据教育教学原理、教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。

教学设计的概念涉及了教学目标、学生学情、教学过程、教学内
这许多课时组成一个教学单元，其中的每个课时都是为了完成某一项小目标。

等到单元结束时，我们的大目标也就实现了。

二、学生学情
当教师为教学单元中的一节课制定了切实可行的教学目标，比方说：单脚起跳，双脚落地的技术，接下来就要分析学生以往的知识结
构和学生对这个动作的接受能力。

在我们学校，学生喜欢玩着一个《跳房子》的游戏，游戏中用到了单脚起跳，双脚落地的动作，但是这个动作与我们要学的技术有很大区别。

所以我们只能用这个动作做引子，引出我们要学习的技术，再通过纠正摆动腿的高度，以及落地要屈膝缓冲来教会学生正确的技术。

远与游戏》部分）作为本节课的拓展内容，为下节课做准备。

在副教材中，我们可以选择投掷，也可以选择跑的游戏，选择的依据是学生整节课运动负荷的大小。

四、组织形式
教学内容确定以后，这节课的框架就基本确定了。

但学生在课堂
上并不是无序站立的，为了更好的服务于教学，考虑上课学生的人数和练习密度，要有一个或者几个队形，这就是组织形式。

有很多教师在上课时用过圆形场地，或半圆形，或四排横队散开的队形，都是与学生人数和练习密度有关。

如果学生人数多，四排横队比较合适，教师与所有学生的距离适中，学生能听清楚教师的讲解，但四排横队轮
接也不显得突然。

六、教学手段
个人理解就是用来应对课堂上的突发状况的手段，方法，策略。

虽然我们完成了上面的教学设计，但并不能保证课堂实际效果会按照我们的设想走，这就需要教师预设课堂上可能出现的状况，并想好应
对的策略。

当然，这些预设情况也许并不会出现，所以这些策略并不出现在教学设计中，但还有许多未预设的情况出现，这就需要教师根据以往的经验和临场的机智来处理了。

教学设计涉及的内容很多，上述内容只是常用的几项，相信按照这个思路设计，一节常态体育课就能保质保量的完成了。