人教版小学语文四年级下册第四单元
《作文评改课》教学设计
山海关区渝东街小学
教学内容：人教版小学语文四年级（下）第四单元
教学目标：
1．引导学生善于欣赏和评价自己及同伴文章中的优点，树立写作的自信心。

2．指出学生作文中存在的共性问题，进行语言训练，指导学生能够针对问题修改文章。

3．通过讲评，引导学生仔细观察，能够根据一幅画面想开去，拓宽写作思路。

教学难点：引导学生学会欣赏评价精彩句段，能够在借鉴、思考中围绕作文要求，针对自己作文中的问题修改习作。

教学过程：
【整体评价】
同学们，这一周，我们学习了一组关于“战争与和平”为主题的文章，又在周老师的指导下写了一篇作文，还记得写作要求吗？咱们共同回忆一下：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。

内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。

齐老师一共读了39篇作文。

只有一位同学没有联系照片中的人和景，把看到和想到的写下来，其他同学都能仔细观察，展开想象。

有几位同学的作文给我留下了深刻的印象。

（表扬写作视角独特、行文流畅的学生。

）
【题目鉴析】
1、出示一般作文题目。

《战争与和平》——9人
《中国娃娃》——（以照片名字拟题）
《的战争》——（以事件命题）
《的孩子》——（以人物命题）
2、出示优秀的作文题目，师生品析。

《无助的生命》《战争，停止吧！》《一个孩子的哭泣》《邪恶的子弹》……
评改要点：题目是文章的眼睛，要贴切、新颖、独特才能更吸引人。

【词语鉴析】
1、在读你们的文章中，老师也发现了你们的一大优点——学以致用。

看，在整理课和作文指导课上老师向你们推荐的词语，我在很多同学的作文中看到了。

（出示运用
学过词语的语句，标注作者）
2、出示用词准确的句子。

3、出示用词不够准确的句子，指导学生修改。

评改要点：词语的运用不在于它是否华丽，而在于它是否恰当、准确。

同样描写一个事物，但用词不同，表达的意思也不同，可见用词准确的重要性。

【句子鉴析】
1、出示例句，师生品评。

1）通过品评运用反复、比喻、排比等写作方法的句子，使学生认识到其优势。

2）出示句子，指导学生修改，尝试恰当运用以上方法。

2、指出共性问题，共同修改。

出示词语堆砌、“在”字病、主语重复等大多数学生均出现问题的语句，引导学生分析问题产生的原因，并指导学生修改。

评改要点：同样是运用积累的词语，能用一个词说明白意思的时候，就不能将所有学过的所谓好词都用上，要注意句子的干净简洁。

【让画面动起来】
1、结合环境描写生动段落，引导学生根据图画的内容想开去：展现在我们面前的就像是一场电影，这样画面就动起来了，这就是合理想象。

2、出示环境描写有序的段落，指导：也有不少同学写到了站台、天桥、房屋等，但衔接的不太连贯，看，像小作者这样写出方位词就更顺畅了。

当然，也可不加方位词，但要注意表达时要连贯，要有一定的顺序。

3、指出共性问题，共同修改。

1）很多同学都能抓住图中的小男孩进行描写，但内容相似的、用词相同的有很多。

（出示句子）
2）现在咱们就演绎自己心中的电影，也让这个画面动起来，好吗？
师引导：她的眼中，孩子的手动起来了……孩子的眼睛会说话了……孩子的哭声不断传来……
看，大家心中的电影各不相同（一个动词的准确运用、一个形象的拟声词都把这个小男孩写活了）小男孩好像真的就在我们面前，这就叫让画面动起来。

你的文章中有一两处这样的描写吗？如果没有就在一会儿修改作文时改出一两处来，文章就更精彩了。

评改要点：结合照片想象自己心中的电影，让画面动起来，同时指出与众不同的文章才是自己的。

【篇章鉴析】
1、介绍写作视角不同的文章，结合之前的阅读课、整理课、拓展链接课等，引导学生开拓写作思路。

2、提醒学生注意画面描写与自己所想内容的衔接，出示衔接自然的文章学习借鉴。

3、出示优秀作文，师生品评。

1）理清本篇文章的写作顺序。

2）品评文章精彩句段，帮助修改不妥之处。

评改要点：结合照片能够想到的很多，写作要有独特的视角，注意条理清楚，能够恰当运用首尾呼应等写法。

【修改作文】
同学们，“文章不怕改，越改越精彩”，一会儿，大家就静心读自己的文章，看哪些地方需要修改，根据修改要求修改自己的作文，尤其要注意将错别字改正过来。

相信通过大家的修改，我们的作文会更具体、生动，更加有条理。

下面就请同学们都给自己的文章润润色吧。

修改要求：
写作视角独特
题目新颖贴切
词语恰当准确
句子干净简洁
画面活动起来
条理清楚明白
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