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高三数学期末考试综合质量分析
以下是为大家整理的关于《高三数学期末考试综合质量分析》的文章，供大家学习参考！
题，考题，第22题是圆锥曲线题。
本次摸拟考试数学试题注重综合性、应用性、探索性、开放性等能力型题目的考查，充分体现了能力立意，在考查学生数学基础知识、
数学思想和方法的基础上，以逻辑思维能力为核心，同时考查了学生的学习能力、运算能力、空间想像能力、应用能力、探究能力、分析和解决问题的能力和创新能力，同时加强对思维品质的考查。
试卷在考查基础知识的同时，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查。
大题考的是三角函数、概率、空间几何、导数、数列、解析几何这些重点知识。
而代数着重考查三角函数、概率、导数、数列等主要内容；空间几何着重考查线线关系、线面关系及面面关系中的二面角；解析几何着重考查圆锥曲线和直线。
本次模拟考试数学试题坚持了对函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归转化思想等数学思想方法的考查，其中对函
数与方程思想的考查涉及试题最多，充分体现了数学思想方法是数学精髓的理念。
数学试题一直注重对思想方法的考查，数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中。
因此，在试题中对数学思想和方法的考查与数学知识的考查结合进行，从学科整体意义和思想含义上立意，注意通性
总之本次模拟考试数学试题遵照高考考试大纲和考试大纲说明的要求，从题型设置、考察知识的范围等方面保持稳定，试题难度适中，试题在考查高中数学基本概念、基本技能和基本方法等数学基础知识，突出三基，强化三基的同时，突出了对学生能力的考查，注重了对学科的内在联系和知识的综合、重点知识的考查，并达到了必要
的深度，且都是从中学数学的基础知识、重点内容、基本方法出发，在知识的交汇点处设计命题，解答题实行了分步把关，层层递进，让不同层次的同学都能展示自身的综合素质和综合能力，推动中学素质教育向纵深发展。
但过程不规范。
第（II）问：大多不按要求列表，不列关键点；画图不准确，忽视区间，或曲线很不平滑。
出错的主要原因是：审题不够认真；把握不住作图时的关键点。
18、理：
分不清事件类型，导致公式用错；审题不清，没注意关键词；计算错误。
文：属于求古典概型的概率问题。
整体难度不大，新颖之处是第（I
19
定理不清楚；计算不准确。
20、理：忽视定义域，不会分类；对于恒成立问题，不会分离变量；导数的有关知识理解不到位，极值处导数为零都不清楚。
文：函数与导数问题。
第（I）问计算出错率较高。
第（II）问未列表或指明单调性，步骤不规范。
21、数列问题。
第（I）问得分率很高。
第（II）问用特列法而未检验，推理过程不严密。
2、强化奉献精神和团结协作精神
端正态度，态度决定一切。
统一思想、统一步调，打好学科团体战。
本学期以来我们特别注重了这一点。
明确团队目标，互相学习、互相信任、互相沟通、互相参与、互相支持。
只要达成共识后的东西，都积极去落实。
统一思想、统一步调。
只有总体成绩上去了，大家才会都受益。
骨干教师在各方面的模范带头作用，发挥老教师的传帮带作用，逐步形成了务实、高效、勤奋、有序的组风及团结向上的氛围。
3、服务意识：
（2）措施得力，
培养青年教师要落到实处，首先，坚持突出骨干教师的传帮带作用，用积极的工作热忱，协作一致的精神，精细规范的作风去影响带动年轻人。
毫不保留的指导和关心、帮助。
其次，继续落实青年教师拜师结对活动,坚持跟踪听课评课,要求
青年教师坚持先听课、后上课,力求每节课都准备充分,发挥效益，对他们生活上关心,工作上严格要求,细心指导,在组内举行的公开课中,评课时先让青年教师发言,集体备课时让青年教师充分发表意见,提出问题。
（三）、教学工作
1、在开学之前，及时制定好了教学计划，备课计划和备课要求张贴上墙。
精确到每一天。
2、每周的8节课的安排。
周六、周日、星期一上午、下午；星期三的连排；及其周六、周日的检测题。
每周日进行周周清（把本周
的重点题、易出错的题统一打印下发进行落实）。
精选、精练、精讲，限度的提高能力、效率与减少失分。
3、几个重点的统一；实行作业的统一，每周三次；教案的书写、格式
1、2。
加强研究，摒弃过时的、传统的东西至关重要。
有些同志、尤其老同志往往舍不得，加重了学生的负担。
我看关键在于缺乏进取、与时俱进的作风。
2、学法的指导
一是教师要真正的了解学生，摸清实际。
特别注重解题教学的实
效。
二是要在方法上指导学生。
升旗礼上的讲话；校长参加、讲话；每人下发讲话材料。
3、课堂教学改革的实施
以复习课为主。
进行探讨、试讲、再探讨形成统一的模式。
按照
3、继续深入的抓好课堂教学改革；重点抓好复习课的研讨。
在具体的课堂教学中，坚持新课程标准强调的基本理念。
(1)基本性，数学思想是贯彻高中数学的核心，突出了通性通法的东西。
（2）强调应用性，数学应用的广泛性是数学的基本特点，培养
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学生的应用意识。
（3）让学生形成主动学习与探索学习精神，给学生留有主动学习和探索问题的空间，给学生提供一些机会，让学生提些问题。
提供部分自选练习题，供不同水平学生自主选择。
导。