最新中学语文培优计划及方案讲课稿
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
丰集中学语文培优二班培优计划及方案
制定人：陈明生 2019.3.6
一、明确目标，吃透《中考说明》
在中考复习过程中，我们必须紧紧围绕《课标》和《中考说明》中的内容、要求，对考试范围、学生情况仔细研究，编制复习计划和相关复习资料，做到心中有数、抓住重点。

同时，还要及时根据教学节奏和学生反响不断调整、充实培优内容。

二、关注全体，分层落实“达标”
我的培优课的主体是中等稍偏上的学生，因此应充分调动全体学生的积极性，关注学习有困难点的学生。

对不同层次的学生应提出不同的要求，偏上等生要“抓”，中等生宜“引”，有困难点的需“扶”。

教师要指导学生配合学校复习进度，制定周密的复习计划，分解每一个月每一周的学习重点、每一天要解决的具体问题。

三、复习有序，设定“螺旋”计划
培优大致可以按照三个阶段进行：
第一阶段（大约在四月中旬结束）：
这一阶段的培优，应以“本”为主。

抓纲务本，正常进行教材的复习。

研究教材的单元和篇目教学目标，强调教材的“复习示范作用”，强调教学要一课一得，这实际上也是中考训练的一种复习方式。

每篇课文后的“读一读，写一写”的字词梳理、文言文的实虚词整理，名著的“压缩性概览”、人物与主旨的剖析等等，有助
于学生系统性地学有所思、学有所得,不仅能举一反三,更能了解自己的学习水平,把握学习方向。

第二阶段（大约在五月末结束）：
这一阶段的培优，我仍然要研究《课标》与《中考说明》，对于《说明与检测》中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，做到精讲细练、举一反三。

第三阶段（中考前夕）：
这一阶段的培优要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。

营造考试情境，检测所学，提高心理素质。

我主要是要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧指导。

四、高屋建瓴，建立“系统意识”
整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。

培优时把整个语文知识系统分成若干个小系统；然后把这些小系统视作一个个相对独立的“整体”，并根据这些整体特点，按由浅入深，由表及里，由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、有系统地复习，最后把它们“互相联系”起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。

五、精讲巧练，抓好“增长空间”
语文培优的目的是巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化。

这就需要进行一定量的练习，且练习要重视精讲巧练。

学生练习后，教师要采取简便有效的方式进行整理、反馈，对练习中出现的倾向性问题（增长空间）必须及时“回炉补火”，重视有困难点学生的辅导。

“增长空间”大约有这几处：
1.现代文阅读。

现代文阅读的复习有三点应重点把握：
一是选择文章“示例”时要精心，
二是指导解题时要精当，
三是学生语言表达要精美。

因此，现代文阅读培优时，我遵循的原则是:讲方法，练技巧。

侧重能力指导，注重审题训练，教给学生一些规律性、技巧性的认知，使学生形成举一反三、触类旁通的能力。

2.名著阅读。

近几年中考名著的考察越来越重要。

我首先要让学生熟知考点及题型；其次，依据《中考说明》让学生梳理“名著导读”，给学生时间，自己根据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，增强阅读兴趣。

3.作文复习。

近年来，中考作文命题的趋势：命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的方向发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元。

为此，我准备用以下方案：储备素材———指导学生如何将阅读积累
化为己用、如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。

专题辅导———就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面进行专题辅导。

定点训练———设计一些贴近学生生活、关注社会热点的“命题作文”“新材料作文”“任务驱动型作文”，让学生训练。

重视“一文多评、一文多练、雕琢细节”。

自我补充———学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。