二、认识时针、分针。

1.引导幼儿区别时针和分针。

（出示课件第三页：时钟FLASH。

教师边操作边引导。

）
师:这是时针，又胖又矮，走的慢，走一个数字就是1个小时；这是分针，又高
又瘦走的快，走一圈才1个小时。

2.帮助幼儿了解时针和分针的关系。

小结:分针走的快，走一圈是一小时，时针走的慢走一格是一小时。

三、认识整点。

1.由故事导入帮助幼儿认识整点。

（出示课件第四页，兔宝宝和兔妈妈。

）
师:小兔子家虽然开了钟表店，可是它并不认识钟表，有一天它问妈妈“妈妈我
们上午几点起床呢？”妈妈说“我们早晨是6点整起床。

”小兔子又问“时针和分针
指向几是6点整呢？”兔妈妈就把钟表拨到6点整。

师:你们看看6点整的时候时针指在什么地方，分针指在什么地方？
(同上方法介绍7点整、8点整。

)
师:让我们一起和小兔子来认识整点吧。

教师拖拽住时间让幼儿上白板上来拨指针，下面的幼儿可将椅子下的时钟操作
材料拿出跟台上的幼儿一起操作。

2.通过图片连线活动认识整点。

出示图片，幼儿观察图片上的小朋友在干什么，然后出示钟面时间，让幼儿进
行连线活动。

3.出示图片和钟面，让幼儿按图片显示的时间拨指针。

三、游戏:老狼老狼几点了。

1.幼儿做老狼，教师问“老狼老狼几点了？”
幼儿看白板上的时间做出回答。

2.请一名幼儿上来当老狼，其他幼儿当小白兔，
不看白板玩游戏。

课例研析：
时钟和幼儿的生活密切相关，《认识时钟》教学活动中，教师从生活导入，用生活中的事情引导幼儿与已有的生活经验建立联系，激发幼儿的学习兴趣。

此时出示课件第一页，很多各种各样的时钟。

通过情境让幼儿观察钟表，找出钟表上的相同处(数字、时针)。

幼儿的思维离不开具体事物的形象，所以用幕布打开半边白板，出示完整钟面，让幼儿观察数字的排列顺序，为更好地认识钟面结构打基础。

然后再出示没有数字的钟面，利用白板上的拖拽功能，让幼儿直接人机互动操作，从而对钟面上的数字排列加深印象。

在认识了钟面上的数字后，老师以情境化的语言引导幼儿认识时针和分针，并了解他们的关系。

出示课件第三页，教师一边说一边拖动相应的指针。

利用白板，拖拽出时针分针进行对比。

教师点击钟面播放通FLASH课件让幼儿观看时针走的过程。

白板的运用可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，将抽象的东西变成看得见、看得清，大大增强教育的表现力，有利于吸引幼儿的注意力。

课件第四页，兔宝宝和兔妈妈，用情境导入。

说到几点教师就用白板旋转指针表示几点。

教师说一个时间，让幼儿上来操作。

通过各种活动使幼儿认识整点。

通过各种途径让幼儿在白板上操作，激发幼儿学习兴趣，巩固认识整点。

白板将图、文、声、像融为一体，充分调动了幼儿多种感官，更好地融入到学习中。

白板的互动游戏环节，让课堂气氛轻松活跃，动静交替的学习方法，也让幼儿不感到疲劳，有利于幼儿集中注意力，在玩中学。