教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting 2. Review some words.3. Play a game.
Step 2 Lead in
Let’s try.
(1)T: Look atthe picture. Who are they?
(2)Listen to the tape and answer question 1.
课时目标
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）复习和巩固本单元核心词汇和句型。
（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
（1）能够较好的完成Let’s check，培养学生良好的听力习惯。
（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
Step 5 Summary
T: What did youlearnabout this lesson？
板书设计
B Let’s talk
询问他人状况的句型：What’s wrong?
提出建议的句型...should...
Don’t...
作业设计
教学反思
课堂教学设计方案
第六单元第5课时总计第6课时主备人投放日期2022年12月12日
(3)T: If you are at home, what will you do?
(4)Listen to the tape again and answer question 2.
(5) What film will they watch? Let’s learn“Let’s talk”.
Step 3 Presentation
(2)用同样的方法学习第三幅图和第四幅图，教学单词worried, happy。
(3)升降调领读新单词。
(4)听录音跟读单词，两人练读单词。
(5)带读板书句子，齐读板书句子，总结板书句型。
2. Write and say.
(1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。
(2)独立完成书写活动。
Step 4 Practice
1.翻卡片，说句子。
2.“变脸”活动
Step 5 Summary
作业设计
教学反思
课堂教学设计方案
第六单元第2课时总计第6课时主备人：投放日期2022年12月12日
一次备课
二次备课
第二课时
课时内容A Let’s try；Let’s talk
课时目标
1.能够听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt
一次备课
二次备课
第五课时
课时内容B Read and write
课时目标
（1）能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant, stuck, worry, mud, pull,everyone
（2）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
（3）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。.
(5)用同样的方法教学wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.
(6)听录音跟读词组。
(7)两人练读词组，齐读词组。
2. Teaching“You should...”
(1)课件呈现Let’s learn四副插图，学生用句型She/ He should ...描述每幅图。
课时重难点
（1）能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten
（2）能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。
（3）能够听、说、运用句型You should...提出合理建议。
Ss: She is angry.
T:How does the cat feel?
S2:The cat is afraid. T: If you were Sarah, what will you say tothe cat? If you were the cat, what will you do?
(1) Learn“see a doctor”
T: Who is she ? How does she feel? What should she do?
(2) Learn“do more exercise”
T: Who is he? What is he doing? He can’t run fast. What should he do?
课堂教学设计方案
第六单元第1课时总计第6课时主备人投放日2022年12月12日
一次备课
二次备课
第一课时
课时内容
ALet’s learn；Write and say
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：feel, angry, afraid, sad, worried, happy
（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。
课时重难点
（1）能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
（2）能够根据阅读获取的信息完成缩写活动并能口头复述故事。.
（3）知道英语中单词之间失去爆破的现象，能够在文本中找出并正确的朗读。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting 2. Let’s sing.
3.听录音跟读课文，分角色朗读课文。
Step 4 Practice
1.小组活动
学生小组讨论What is she/he doing? How do you feel? What will you dowhenyou see this?
2.“手指游戏”
学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情，然后与自己的同桌互相用How does he/she feel? He/She is angry/sad...句型交流。
(4)句子接龙。
(5)总结feel的用法。
2. Let’s check.
(1) Listen and match.
a.学生观察图片和文字信息，预测听力内容。
b.播放录音，学生完成连线。
c.师生核对。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting2.Enjoy a song.
Step 2 Lead in
Step 3 Presentation
1.Let’s learn
(1) Look at picture1.
T: Look at the cat. It broke the cup. How does Sarah feel now?
(2)听录音跟读，找出规律。
(3)讲解单词之间的失去爆破的现象及发音方法。
Step 4 Practice课本剧表演
Step 5 Summary
作业设计
教学反思
课堂教学设计方案
第六单元第6课时总计第6课时主备人：投放日期2022年12月12日
一次备课
二次备课
第六课时
课时内容B Let’s check；Let’s wrap it up C story time
1.能够听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能够运用上述词组疏导他人情绪提出建议。
3.能够听、说、运用句型You should...提出合理建议。
Step 2 Lead in
1.画一画。
(1)呈现afraid, happy, angry, sad的词卡，学生认读。
(2)学生在教材中画出表情。
Step 3 Presentation
1.快速浏览故事，完成阅读理解第一题。
What does the story tell us?
2.再次细读文本。
(1)给句子排序，并用横线画出与每一幅图片相关的语句。
Step 3 Presentation
1. Learn the text
(1)学生看图预测对话内容。
(2)自读课文，整体感知对话，并回答问题。
(3)学习对话。
2.播放录音，学生跟读课文，分角色朗读课文。
3.两人一组仿编课文，指组真实的表演课文。
Step 4 Practice
1.情景表演活动
2.“我是小帮手”游戏
(2)小组讨论，整合意见，指名汇报。
4.分角色朗读故事，完成填空。
(1)小组分角色朗读课文。
(2)师生分角色朗读课文。
(3)小组讨论完成填空。
(4)师生共同整理答案。
(5)带读句子，练读句子。
5.学生小组内复述故事，指几名学生复述故事。
6.完成Tips for pronunciation.
(1)课件呈现语音版块的单词。
教学过程
Step 1 Warm upGreeting
Step2 Lead in“我问你答”活动
Step 3 Presentation
1. Let’s wrap it up.
(1)指名认读happy, dad, angry, cold等单词，全班齐读。
(2)小组讨论，补充更多的表示情感和感受的单词。
(3)分类活动。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting 2. Let’s sing
Step 2 Lead in
1.Ask and answer
2.教师呈现不同的人遇到问题并自行解决问题的视频，引出主题：Solve the problems.