小学英语PEP六年级上册Unit 6 How do you feel?Unit 6 How do you feel?第一课时授课时间：第十六周星期一总 ( 43）节教学目标：认知目标1.能够掌握四会单词They’re afraid of him.The cat is angry with them.并能实际情景中熟练运用；2.能够听说读写单词chase,mice,bad,hurt和句子What ‘s this cartoon about?3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
能力目标灵活运用所学语言进行交际情感目标教育学恒要用良好的心理状态，善于表达自己的感受。
教学重点难点：重点：掌握四会单词They’re afraid of him.The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
难点：能在实际情景中能够熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
教法与学法：引导法、点拨法、小组交流法教学准备：课件、动画视频、电子课本、单词卡片、道具蛇、图片等。
教学过程：Step1:Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：T:What’s the weather like ?Ss:It’s rainy.T:Do you like rainy days?Ss:No,we don’t.T:Oh,you are unhappy.What’s the weather like?Ss:It’s sunny.T:Do you like sunny days?Ss:Yes,we do .We can go outside and play....Step2:PresentationLet’s try教师说：It’s sunny and cold outside.Sam is talking with Sarah.Look at the questions and then listen to the tape.教师给学生一分钟时间阅读问题。
然后播放Let’s try 部分的录音，学生选择正确答案。
教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录音，尽量使学生完整听出原文或复述原文。
Let’s talk1.教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：How do you feel ？引导学生回答：We are afraid.教师板书并教读单词afraid注意afraid 的发音，可用拆分法教读：af-raid,并用慢速快速法，手势法进行操练。
2.教师播放《黑猫警长》这一刻通篇的精彩片段，问学生：Who is it ?学生回答：黑猫警长。
教师继续问：What’s the cartoon about ?并引导学生回答：It’s about a cat.The cat is a police officer.教师说:Cool,It’s about a cat.The cat is a police officer.How do the mice feel of the cat?引导学生回答：They’re afraid of him 教师板书并教读句型。
教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如：T:afraidSs:afraidT:be afraid ofSs:be afraid ofT:They’re afraid of him.Ss:They’re afraid of him .T:You are afraid of meSs:They are afraid of me.T:I am afraid of you.Ss:I am afraid of you....描述情绪：主语+be动词/feel+描述情绪的形容词，T：解释be afraid of 3.教师请两位学生表演：A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上，教师采访B学生：How do you feel？引导学生回答：I’m angry.教师板书并教读angry.注意其发音。
同样采用慢速教读法进行操练。
4.教师出示《黑猫警长》中警长生气的照片，说Look, the mice hurt people,Look at the cat,How does the cat feel?引导学生回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型：The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句操练句型，如：T:angrySs:angryT:be angry withSs: be angry with...T:解释be angry with5.教师播放Let’s talk 部分的录音，学生带着如下问题听录音：Why is the cat angry with the mice?（让学生带着问题去听，给他们一个听的目的和方向，促使他们集中精力去听，从听中了解课文的大概意思，并标记难点，养成良好的习惯。
）教师要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。
再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。
Step3:Practice教师出示Let’s talk 部分下面的图片，学生观看图片，并运用新学的句型高速通说自己的感受。
教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。
比一比，看哪一组读得最快最准。
如：The cat is angry with them.My father is a police officer.They’re afraid of him .Step4:Consolidation and extension：学生每两组为一个单位,开展关于watching cartoons的报告会，运用今天所学单词句型进行问答练习。
作业设计：1,让学生把Let’s talk 部分的内容读给家长听。
2，做活动手册上配套的练习。
教学反思：本课时旨在通过听力训练和对话训练帮助学生熟练运用学过的形容词和句型表达自己或他人的喜怒哀乐。
由于话题十分贴近学生的生活，整堂课我以交际法为主，精讲巧练，由浅入深，层层递进，由已知到未知，帮助学生在互动中运用。
并开展师生双边活动，使学生始终保持高涨的热情和浓厚的兴趣，积极发言，积极动脑，课堂气氛活跃。
趣味活动的开展帮助学生有效地巩固了所学知识，取得了良好的教学效果。
相关资料链接：They’re afraid of him.它们害怕他。
They cat is angry with them.猫很生他们的气。
Unit 6 How do you feel?第二课时授课时间：第十六周星期三总 ( 44）节教学目标：认知目标1，掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy.及三会单词ill.2，能够完成Write and say 部分的练习。
3，能够掌握有第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4，能够会唱歌If you’re happy,clap you hands.能力目标能够灵活运用所学单词，做到发音准确，语调自然。
情感目标教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦心情的重要性。
教学重点、难点：重点：熟练掌握四会单词。
突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
难点：能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法：创设情境，联系表演对话，突破难点。
教法与学法：引导法、点拨法。
教学准备：课件、单词卡片，电子课本，图片，日常生活照片和自画像。
教学过程：Step 1:Warm-up教师播放歌曲If you’re happy,clap your hands.学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。
教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和音乐示范做动作，表演歌曲。
也可分组进行表演，看哪一组表演得最好。
教师注意充分调动学生的主观能动性。
Step 2:PresentationLet’s learn1.教师用歌曲来引导本科单词happy的教学。
边唱边做动作，学生跟唱做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：I’m happy when I’m singing.Are you happy today ?学生回答：Yes.教师说：You are happy.I am happy,too.Look at my face.This is a happy face.然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy.2.教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：Is it a happy face？一次教学单词sad.教师示范朗读，学生跟读。
教师让学生对周围的同学做生气的表情，并引导学生说：I’m angry.3.教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel?引导学生回答：He is afraid.教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。
4.教师在黑板上画一张害怕的脸，并指着这张脸问学生：How does he feel?引导学生回答：He is afraid.教师请学生板书单词afraid.然后学生大声朗读单词。
5.教师在黑板上画一张担忧的脸，然后说：When you go out without telling your mother,how does she feel?引导学生回答：She is worried.教师做动作或表情帮助学生理解词义。
板书并教读单词。
6.教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。
7.教师引导学生观看let’s learn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言。
说出自己的看法。
然后教师播放Let’s learn 部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。
教师再次播放录音，学生反复朗读。
教师指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。
8.教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。
Write and say1.教师先引导学生看Write and say 部分的图片，问：What’s the matter?学生作答，可用中文。
教师继续问：How does he/she ...?Does he/she feel...?学生说出答案，教师通过模拟图片情景或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2.出示图片，学生说出相应的句子。
如：He is worried.They are happy.He is afraid .She is sad,I an angry.Step3:Practice1.小组活动：学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：Who ‘s she/he?How does she/he feel?Is he/she happy?Why?可请两组表现较好的学生到讲台进行演示。