人教版高一英语必修一Unit 1第二课时阅读课一、教学内容：Reading二、二、教材分析：reading部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息，也是教师在教学过程中需要重点处理的部分。

文章的标题是“安妮最好的朋友”本文讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中，并把日记当做自己的朋友，通过写日记表达自己孤独和郁闷的心情，在日记中她描述了自己对外面世界和大自然的渴望，以及由于自己的特殊身份不能享受大自然赋予的一切。

通过阅读这篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的单词和短语的表达方法，还要在阅读过程中学习并欣赏英语语言的美感。

感受主人公乐观自信的人生态度，纯洁美丽的心灵。

二、教学目标：1．能力目标在本节课结束时，学生能够●简单介绍主人公安妮所生活的时代背景以及她的悲惨遭遇，能根据提示复述课文部分内容。

●简单描述人物由于环境变化而造成的思想感情的变化。

●在同学和教师的帮助下正确理解结构较为复杂的句子。

●初步掌握skimming 和scanning两种阅读技能，找出关键信息，并能在教师帮助下归纳阅读篇章中心。

2．目标语言●重点词汇和短语Netherlands, German, outdoors, thunder, entirely, power, curtain, dusty, go through, setdown, a series of, on purpose, in order to, at dusk, face to face, no longer●难句（非本单元重点的句型只要求理解，不要求加以运用）I wonder if it’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown socrazy about everything to do with nature.I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds,moonlight and flowers could never have kept me spellbound.For example, one evening when it was so warm, I stayed awake on purpose until halfpast eleven in order to have a good look at the moon by myself.It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face …3. 文化目标●了解二战时期纳粹德国迫害犹太人的历史以及犹太人的悲惨命运。

●通过阅读《安妮日记》体会作者在处于恶劣生活环境之下渴望友谊、朋友、大自然的心境，保持乐观的人生态度，更加珍惜和平和稳定带来的幸福生活。

三、教学活动：步骤一 快速阅读 Fast reading 1． 快速阅读背景叙述部分。

1） 让学生在半分钟内快速浏览(skimming)背景叙述部分两个段落的首句和末句，找出安妮的好朋友是谁，安妮的故事发生在什么时期。

2） 再次阅读该部分(scanning)，找出表格中所需的信息，并完成理解部分(Comprehending)的练习1。

2． 快速阅读日记部分 (skimming)。

让学生快速浏览安妮日记的每个段落的首句和末句，归纳日记的中心大意（main idea of the diary ）。

归纳时，教师可给予学生一定的句型提示，然后由学生将信息补充完整。

设计意图：归纳大意对大部分刚刚进入高中阶段的学生会有困难，因此教师可适当降低难度，让学生先说出关键词，然后再让他们归纳成句子。

让学生快速浏览日记后找时间、地点、人物等要素，目的是教学生学会快速阅读的技巧，为概括中心内容打基础。

步骤二 仔细阅读 Careful reading1． 让学生仔细阅读安妮日记。

阅读前，教师要求学生在阅读过程中不使用字典或词汇表查文中新词汇的含义，应根据上下文先猜测词汇。

如猜不出，只要不影响理解句子的大意，可跳过新词汇直接阅读下面的内容。

遇到理解困难的部分，可划线做标记。

读后完成右表（可以填关键词）。

2． 让学生思考安妮遥望夜空时的心情，想出最能抒发她的感受的词汇。

Fast reading4 Read the diary quickly to find out themain idea of the diary.•Anne expressed _______________________afterhiding for a long time.•______________________kept Anne spellbound.Skimming her feelings about nature Everything about nature The time they started to hideThe length of time her family hid away Her best friend The heroine ’s （女主人公）full name The place of the story 2 Fill in the form below:Netherlands Anne Frank her diary--Kittyover two years Fast reading ScanningJuly 1942 Fast reading3 Join the correct parts of the sentences.1.Anne kept a diary because 2.She felt very lonely because 3.They have to hide because 4.Anne named her diary Kitty becauseA.She couldn ’t meet her friends.B.Jews were caught by Nazis and put away.C.She could tell everything to it.D.she wanted it to be her best friend. II Fast reading1 Read the first part of the reading section and answer these questions:•Who was Anne ’s best friend?•When did the story happen?Her diary ―Kitty.During World War II.SkimmingIII Careful reading1 Read the diary carefully and fill in the table.After hidingBefore hiding Feeling NatureTimeblue sky, songs ofbirds, moonlight, flowers never felt spellbound darkness, rain, wind, thundering cloudsfelt crazy步骤三 难句点评 Difficulties1． 学生四人小组交流自己在阅读时遇到的难以理解的词汇或句子，小组成员通过讨论各自阐述自己的见解。

2． 各组提出本小组成员解决不了的难句，鼓励其他小组给予帮助，或由教师引导解决。

3． 最后教师提出几个难句，与学生共同分析，并解释句子的含义以及用法。

设计意图：让学生自己提出问题，并以协作式活动让学生内部解决问题，激发学生积极思考和提问，也能提高部分层次高的学生的分析能力。

步骤四 小结和复述 Summary and retelling1． 根据前面做过的两个表格信息，让学生自己口头对信息连成短文进行自我复述课文。

Never felt spellboundBlue sky, songs of birds, moonlight, flowers Before hiding Darkness, rain, wind, thundering clouds Nature Feeling Time After hiding Grew crazy,held in theirpowerAnne ’s feeling Summary IV DifficultiesPick out the difficult sentencesfrom the reading passage.Discuss in groups of four andwork out the meaning together.V Summary1 According to the information in the table below try to use the first person to retell the story:hid away so as not to be caughtWhat Amsterdam, Netherlands Where World War IIWhen told everything to What kind her diaryWhat Anne ’s best friend2． 教师提供范例，请学生以填空的形式复述，然后朗读复述内容。

设计意图：学生刚上高中，概括能力有限，因此用关键词和重要短语为线索进行复述课文，降低了复述难度。

老师让学生以填空的形式复述是另一种概括方式，目的是给学生复述的示范和模式。

步骤五 作业 Homework1． 再次阅读课文，学生四人一小组，将教师列出阅读文中出现的重点词汇和短语（如：do sth. on purpose ；in order to ；face to face ；hide away ；set down a series of...；go through ；dare... etc ）通过讨论、查资料等方式独立归纳出其意义和用法。

2． 两人小组互相以第一人称复述课文。

设计意图：让学生通过小组活动查阅等方式学习词汇的用法和意义，目的是让学生亲身体验学习过程，印象会更深刻。

四：教学方法1让学生阅读非日记部分的内容，介绍这篇文章的写作背景，使学生了解德国法西斯残害犹太人的历史的同时自然而然的习得语言。

了解当时的历史背景学生就能从历史背景出发思考安妮所面临的困境，就不难理解安妮当时的心境和为什么将日记作为自己的朋友。