出示句子③：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
师：怎样叫冻僵了？你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经勇敢地奋斗过，［出示课件（画面，文字材料），配上音乐。
（三）学习第四、五、六自然段。
1、孩子们，丑小鸭在家里看够了白眼，受尽了欺负，他终于离家出走了。可是，离家后丑小鸭的命运改变了吗？（没有）是的，他还是那么可怜，那么孤单。文中是怎么说的呢？请同学们默读四、五、六自然段，画出描写丑小鸭孤单、可怜的句子。
2、你找到了哪些句子？读给同学们听听吧！（指名读）
师：是啊！因为他长得丑，小鸟讥笑他、猎狗追赶他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。从一个“躲”字中，你体会到了什么？（指名说）
师：将丑小鸭的可怜、害怕融入到这段文字当中吧（个别读，齐读。）
丑小鸭被哥哥姐姐咬，被公鸡啄，被小鸟讥笑，被猎狗追赶都是因为它——长得丑！所以大家都来嘲笑丑小鸭，就因为他丑，所以大家都欺负他。丑小鸭就是在别人的欺负和担惊受怕中悄悄地过日子。转眼间，到了秋天……（引读）
二、品读课文，体悟感情。
（一）学习第一、二自然段。
1、瞧，鸭妈妈的宝宝纷纷出世了，最后孵出来的丑小鸭长得什么样呢？请同学们自由朗读课文来说一说？
出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鸭”。
看图填空引读。
3、语言迁移训练：
7.教学
方法
针对低年级学生的特点，我们采用了以下教学方法：
1、情境教学法。通过创设情境，使学生感觉身临其境，易于理解。
2、直观教学法。通过多媒体课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破重难点。
3、以读代讲法。不要多讲，要和孩子们一起投入地朗读，当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛。
懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
5.教学
内容
教材简析：
《丑小鸭》这篇课文是根据丹麦童话作家安徒生的作品改写的，文中塑造了一个丰满的童话形象——丑小鸭，因为长相丑陋，处处被人看不起，处处受排挤，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想，最终变成了一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。对于孩子而言，白天鹅的成长历程能给予他们很多的启迪和帮助，让他们学会遇到困难不灰心，不放弃，这一点也正吻合了本单元“要正确看待问题，善于思考”这一情感理念。
2、师：丑小鸭在家里过得怎样？谁来说一说？
师：是呀，“咬他、啄他、讨厌他”这是多么可怕的字眼呀！如果你就是这只被欺负、被啄、被咬的丑小鸭，此时此刻你的心情会怎样？
生：（伤心、难过）
师：请带着你的伤心，带着你的难过来读一读这段话。谁还想读？（指名读）
师：真是一只可怜的鸭子啊！孩子们，家本应是最安全，最温暖的地方，可是现在连亲人都欺侮他。丑小鸭多么可怜啊！于是，他想到了离家出走。
1、师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭。今天呀，一群小鸭子带着词语宝宝来了，我们赶快去认认它们吧！
2、出示词语：讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、冻僵、惊奇、羡慕
（开火车读，齐读）
3、小朋友们真棒，这么快就和词语宝宝交上朋友了。这节课，我们将再次走进丑小鸭的故事，去深入地了解他的不幸遭遇和内心世界。
4、合作探究法。新课程倡导要培养学生的个人意识和团体协作精神，在互动中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我引导学生在自由质疑的基础上形成有探究价值的问题进行讨论：丑小鸭离家出走到底对不对？让学生根据课文内容，分小组讨论，发表自己的看法。
8.教
与
学
教师的教学过程
学生的学习过程
一、创设情境，复习导入。
出示句子②：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了（请做出惊奇的表情），她心里想……
（指名说）
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,羡慕极了，她心里想……
（指名说）
师：天鹅有的，丑小鸭没有，但他又希望自己也能有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
6.学情
分析
二年级下学期是小学低年级向中年级过渡的重要阶段。学生在经过近两年的学习后，识字量、自学能力和讨论问题的能力都有了一定的基础，加上这篇童话贴近儿童生活，十分感人，因此，学习时学生把课文读通顺、读正确难度不大，薄弱的地方在于对文章的感悟与总结。
学生汇报。
师：是啊！洁白的天鹅从天边飞过，那么优雅，那么高贵，丑小鸭多么希望有一天自己也能变成美丽的天鹅！带着这种惊奇，带着这种羡慕，让我们再来读读这段话（自由读，小组赛读）
5、同学们，丑小鸭想变的跟天鹅一样美丽，最后他的愿望实现了吗？（实现了）可是，实现愿望的道路并不是那么一帆风顺的，要经历很多的磨难，它的痛苦还没有结束呢！
义务教育课程标准实验教科书二年级下册语文第28课
《丑小鸭》第二课时“十要素”教学设计
1.课题
《丑小鸭》
2.课型
精读课
3.辅助工具
多媒体课件
4.教学
目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
通过朗读，体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，感悟丑小鸭变成白天鹅后的复杂心情。
情感态度与价值观：
再来看看他的哥哥、姐姐们：
出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。
你们能像上面这样填一填吗？
4、这样一比较，他真是一只丑小鸭啊！谁来读读他的丑？
老师听出来了，丑小鸭真的长得有些怪异！
(二)学习第三自然段。
1、这只样子丑陋的小鸭子来到世界上，在家里过得怎样呢？请同学们自由读课文第3自然段。
出示：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
出示句子①：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。
师：在这几句话中，你从哪些词感受到了丑小鸭的可怜？“讥笑”是什么意思？如果你是那只小鸟，你会怎样讥笑丑小鸭？（生模仿小鸟的讥笑）