.
28
线描与色彩结合
.
29
.
30
.
31
.
32
.
33
.
34
.
35
.
36
.
37
.
38
.
39
.
40
.
41
.
42
.
43
.
44
.
45
.
46
.
47
.
48
.
49
.
50
.
51
.
52
.
53
.
54
.
55
.
56
.
57
.
58
.
59
.
60
.
61
.
62
.
63
的主观能动性，使造型能力得到迅速提高。
.
74
3、线条画创作——发扬个性，自主创新
在现代社会中，幼儿美术教育的明确目的是培养 儿童创造能力。在经过了前阶段的学习后，我开始 让幼儿尝试搞一些创作。创作的题材很广，植物、 动物、静物、人物、风景……通过尝试创作不同题 材，从而提高幼儿的绘画创作能力。
①植物联想画 植物是幼儿很喜欢表现的内容，如树、花、草
.
66
写生线描
.
67
.
68
.
69
.
70
.
71
.
72
.
73
2、创造性写生——培养创造美的能力
“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己
的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式
或方法。”——罗恩菲德（《创造与心智的成长》
）所以我们尝试一种新的方法，叫做“创造性写生
”。写生与创造好像是一对矛盾，其实并不矛盾，
.
64
.
65
（三）运用线 -----创造美
1、精细的写生——培养观察能力 “观察的才能要比创造的才能更为少见。”——左 拉。心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训 练而获得的。幼儿绘画能力的高低取决于观察力水 平的高低。写生是培养幼儿观察力、表现力的最佳 方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力，但临 摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习， 写生是张扬个性的创造。初学写生，教师不要急于 教幼儿怎样画，老师示范也没多大用处，关键要引 导幼儿怎样看，引导幼儿看清事物的基本特征。
一般说来，写生就是真实地描绘客观事物的美术方
法，但是在实际绘画写生过程中，都或多或少地带
有绘画者的主观感受，或者有意增加、减少、夸大
、缩小景物的原貌，甚至移动景物的位置，使作品
更具有美感和表现力。 依靠直观知觉让幼儿进行写
生，不仅可以让他们顺利度过绘画困难期，而且可
以使幼儿潜在能力得到充分发展，极大的调动他们
.
76
线描与手工创意结合
.
77
.
78
.
79
.
80
.
81
.
82
.
83
.
84
儿童线描画是儿童情趣、思想、内在潜能的自由 表现方式，是儿童思维活动的一种真实记载，是他们想象力 、创造力、写实能力的结晶。儿童线描画不仅自由、随意， 还可把幼小孩子的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来， 充分体现儿童线描画夸张、奔放之特点。更重要的是：儿童 通过画线描画，可以培养他们的观察、思考、分析、想象、 记忆、创造等多种综合能力，从而提高他们的素质，达到素 质教育的目的。
.
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
7
.
8
.1
.
12
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
（二）体会线——表现美
1、说说线 通过回忆、观察、收集、举例说说生活中、自然界中的线。如人的头发 、毛线、电线、蜘蛛网、树桩的年轮、水的旋窝、柳条、面条、五线谱 、铁轨、弹簧等…… 通过说线，幼儿就会意识到“线”其实无处不在， 只要注意寻找就能发现。
积极参与进来。
.
26
③、画情感的线，提高表现力 “一根线条可以成为一幅画中的重要因素之一。它可以有它自己的一
种生命，一种表现力，以及它自己的个性特征。” ——保罗·克里曾。 线首先以形的状态存在，其次线条还蕴涵丰富的情感。线条的表现力是 神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或 刚毅，或柔弱。教学中我尝试通过语言的提示、甚至尝不同的味道、听 不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让学生画 出有感情色彩的线条，可以提高幼儿的表现力。比如根据教师的提示画 出有感情的线条，如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的 线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫 的线条”……
.
27
（2）、组合线 线不是单一的，造型不同、疏密不同的线组合
在一起，可起到装饰的效果，让幼儿画好简单的外 形把几种不同形态的线组合在一起，会创造出更丰 富的构成效果。如设计一些练习如“有趣的瓶子” 、“伞花”“美丽的小鸟”等需要注意的是组合要 有一定的秩序，排列宜紧密。如“扩散的圆形”、 “想象中的花”可以要求学生扩散的层次要多一些 。如“美丽的贝壳”可以先要求幼儿画几个贝壳的 造型，然后添上美丽的线条。通过这样的练习，让 幼儿感悟线与线之间因对比而产生的美，从而理解 线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。
等。让幼儿对植物进行创意想象，很适合幼儿学习 ，如《奇妙的树》、《各种各样的花》，幼儿所创 作的树与花造型不一，表情不一，表达的内容也不 一样。这些作品就象一面面镜子，折射出他们对自 然，对美好生活的赞美。
.
75
②昆虫、动物联想画 昆虫、动物是人类的好朋友，让幼儿抓住动物外
形特征，再进行创意想象，是节很适合幼儿学习的 课例。如《猴子的故事》、《千变万化的鱼》等作 品，画面既童趣，又富有灵气，也为他们以后的绘 画创作奠定了很好基础。
高参与的热情。 ②、画变化的线——培养创造力
线的造型千奇百怪。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线……如螺 旋型线、弹簧型线、城墙型线……两种性质组合的线，如弧线与直线的 结合、弧线与锯齿形线的结合……人是有创造的潜能的，这是与生俱来 、客观存在的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。这儿所说 的唤醒是指许多人其实有创造的能力，只是缺少创造的动机，或者叫创 造的精神，许多幼儿总是抱怨不会画，实际上是由于心理障碍而采取消 极回避的态度。教师只要在练习时设置坡度，循序渐进，就能够让幼儿
.
25
2、画画线 （1）、单线 ①、随意画线——培养兴趣，增强信心 几乎每一个人画画的第一笔的都是线，线是人类最先掌握的绘画语言。 画一条线对每一个幼儿来说都是轻而易举的事，就一根线来说，根本没 有对与错，好与差，幼儿也不会产生危难消极情绪。目的就是要让幼儿 有信心。当然，教师对幼儿的肯定，将有助于增强幼儿绘画的信心，提