语文园地七文本分析语文园地七安排了6个板块的内容。

“识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组表示清洁工具，一组表示清洁活动。

引导学生在词语语境中认识9个生字，读准1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识清洁工具和清洁活动。

“字词句运用”安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭”3个字的读音和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同，读音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字；二是学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

“写话”选用了学生感兴趣的内容，写写自己想养小动物的理由。

“书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”4个字，让学生了解某些字做偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。

“日积月累”编排的是《二十四节气歌》，要求学生熟读背诵。

“我爱阅读”编排的是《月亮姑娘做衣裳》，引导学生发挥想象理解童话故事的内容，感受故事的有趣。

教学目标1.认读有关清洁工具和清洁活动的词语，认识9个生字，读准多音字“扫”。

2.用多种方法猜字的读音和意思，并运用查字典的方法验证。

3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

4.练习写话，注意写清楚自己想养小动物的理由。

5.观察偏旁发生的变化，进行描红、临写，提高书写能力。

6.学习《二十四节气歌》，在了解中国传统文化的同时积累背诵，丰富积淀。

7.阅读《月亮姑娘做衣裳》，能发挥想象理解故事内容，感受故事的有趣，培养学生广泛阅读的兴趣。

教学重点1.正确认读生字，书写生字，积累词句。

2.按要求练习写话。

3.学习《二十四节气歌》，初步了解二十四节气的知识。

课时安排3课时1.通过词串识字，认识两组与清洁活动有关的词语，会认9个生字，读准1个多音字。

2.猜一猜加点词语的读音和意思，再运用查字典的方法验证。

3.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

1.正确认读生字，读准字音，记准字形。

2.引导学生运用多种方法猜测生字读音。

3.正确朗读句子，了解比喻句的特点。

一、识字加油站1.创设情境，激发兴趣。

（1）引导学生回忆：我们在进行大扫除时需要做哪些事？可能用到哪些工具？（2）学生自由交流后，指名回答。

2.（课件出示词语及对应图片）自主识字。

扫s ào 帚zhǒu 抹mā布 拖tuō把 水桶 簸bò 箕jī 扫地 擦玻bō 璃lí 倒垃lā 圾jī摆桌椅（1）借助拼音，自主认读词语，把带拼音的生字多读几遍。

（2）同桌之间合作读，读对了夸一夸，不会读的帮一帮。

3.检查识字情况。

（1）出示生字卡，学生领读、开火车读，检查学生自主识字的情况。

（2）（课件出示多音字“扫”）提示学生注意“扫”表示动作时读“s ǎo ”，表示工具时读“s ào ”。

如：在“扫地、打扫、扫视、扫除”等词语中读“s ǎo ”，在“扫把、扫帚”中读“s ào ”。

（3）（课件出示去掉拼音的词语）指名认读。

（4）（课件出示“扫帚、簸箕、玻璃”的读音）提示学生“扫帚、簸箕、玻璃”中，“帚、箕、璃”读轻声。

（5）教师示范读，学生齐读。

4.识记字形。

（1）联系生活识记。

①引导学生观察两组词语的特点。

A.指名读第一组词语，说说自己的发现。

（第一组词语表示清洁工具。

）B.齐读第二组，说说自己的发现。

（第二组表示清洁活动，每个词语的第一个字均表示动作。

）②联系生活实际说说“扫帚”“抹布”等工具的用途。

如，用扫帚扫地，用抹布擦桌子、擦玻璃，用拖把拖地，用水桶提水，用簸箕装垃圾等。

（2）按偏旁归类识字。

①（课件出示“拖把、垃圾、簸箕、玻璃、桌椅”5个词语）读一读，再说一说自己的发现：以上词语中，每个词语的两个字均偏旁相同，形旁表意。

②（课件出示相关图片）教师重点讲解。

【簸箕】用竹篾或柳条编成的器具，也有用铁皮、塑料制成的。

“簸、箕”两个字都是均含竹字头。

【玻璃】在中国古代，玻璃和珍珠、玉石一样是很珍贵的东西。

“玻、璃”两个字都是王字旁，也称斜玉旁。

【垃圾】一些脏土、废弃的杂物等。

因此“垃、圾”两个字都是提土旁。

③让学生说一说“水桶”的“桶”为什么是“木”字旁。

5.运用词语：出示大扫除场景图，运用今天学到的词语说几句话。

6.拓展延伸。

（1）说说你还见过哪些清洁工具，做过哪些清洁活动。

（2）学生自由交流。

（例如：用吸尘器吸尘、用洗衣机洗衣服、用消毒柜给碗筷消毒、用黑板擦擦黑板等。

）二、字词句运用1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。

（1）（课件出示第一句）这床被子摸上去很柔软。

①读句子，猜一猜加点字“摸”的读音和意思。

②和同学交流猜字、识字方法。

A.这个字和之前学过的哪些字很像？（寞、漠、模。

）B.猜读音。

（mò？mó？mō？）③再读句子，猜一猜意思。

引导学生说说猜读方法：“扌”表示与手有关，“莫”提示字音；“摸”应该是用手接触物体的意思。

小结：借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表意，声旁表音，即借助熟字猜字音与字义。

（2）（课件出示第二句）他挑了一本书，认真地读．了起来。

①引导学生从例句中的“书”字思考，猜我们日常学习的“读书”“早读”活动中“读”的读音。

②引导学生观察“读”字的偏旁，猜“读”与语言、说话有关，表示依照书本文字念。

③小结“读”的猜读方法：在语境中猜字音与字义。

（3）（课件出示第三句）他揭．开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。

①学生借助熟字“喝、渴”，尝试利用语境猜字，发现无规律可循。

②引导学生联系生活经验猜“揭”：“揭”与手的动作有关，表示要把米缸的盖子打开，那就是“jiē”开盖子，读音为“jiē”。

③教师小结“揭”的猜读方法：联系生活经验猜出字义，再猜测字音。

（4）用部首查字法验证字音、字义。

①教师从熟字、语境、生活经验中小结猜字方法。

②分小组查字典验证，现依照验证的字音、字义，读通句子。

（5）巩固拓展：（课件出示句子，同桌合作猜猜加点字的读音和意思，再查字典验证。

）◇它粗糙．的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

◇病人吃错了药，那多危．险啊！◇这十个太阳觉得轮流值．日太没意思啦。

◇土地渐渐滋．润起来。

2.读句子，说一说你的发现。

（1）（课件出示3个句子）自由读，指名读，齐读，把句子读通顺。

◇那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

◇大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

◇绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

（2）指名读句子，想想每句话的意思。

再读句子，引导找出“好像一把又高又大的绿色太阳伞”“像扇子似的”“像战士一样”等词句。

（3）想一想：这3个比喻句各把什么比作什么？（第一句把大枫树比作一把绿色太阳伞，第二句把大耳朵比作扇子，第三句把小柏树比作战士。

）（4）认识比喻句。

①（课件出示本体、喻体）引导学生说说自己的发现。

预设1：引导学生发现大枫树和绿色太阳伞在形状、颜色等方面相似，把大枫树比作绿色的太阳伞是恰当的，“好像”一词把两个事物相似处进行了连接。

预设2：引导发现大象的大耳朵和扇子在形状方面相似，所以把大象的大耳朵比作扇子。

“像”把它们之间的相似处进行了连接。

预设3：引导发现笔直的绿油油的小柏树和战士在站姿等方面相似，用“像……一样”将他们之间的相似处进行了连接。

②教师小结：三个句子的共同点，即把一个事物比作另外一个事物，并且两个事物之间有相似的地方，用“像”“好像”等比喻词进行连接。

（5）认识比喻词。

（课件出示3个句子）找出三句话的关键词，发现关键词将一个事物与另一个事物连接作比较，这些关键词是“好像”“像……似的”“像……一样”，这样的词叫比喻词。

（6）拓展巩固。

①在学过的课文中找找比喻句。

②把找出来的句子读一读，引导学生找出并注意句子中的比喻词，思考比喻词前后的两个物体之间是否有相似处，把什么比作什么。

◇春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。

◇天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。

◇这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？◇田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。

（7）仿说：选用“好像”“像……似的”“像……一样”中的一个词语说比喻句。

生：高高的柿子树上挂满了一个个红通通的柿子，好像一盏盏小灯笼，十分好看。

三、书写提示1.（课件出示“劝、堆、转、特”4个汉字）指名读、齐读、接力读，再指名用汉字口头组词。

2.说说这些字的偏旁是什么，再在书上圈出这些字的偏旁。

3.（课件出示偏旁与对应的汉字）引导学生观察偏旁及汉字书写变化。

4.教师示范书写“劝、堆、转、特”。

（1）提示写字姿势。

（2）强调书写偏旁时笔画大小、形态或笔顺的变化。

①书写“劝”时，“又”变成偏旁，捺变成长点。

②书写“堆”时，“土”变成偏旁，末横变成提。

③书写“转”时注意左窄右宽，“车”作偏旁时，笔顺变为：横、撇折、竖、提。

④书写“特”时注意偏旁要窄，“牛”作偏旁时，笔顺变为：撇、横、竖、提。

5.学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法及书写姿势，教师巡视指导。

小结：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化，如“又、土”；有的字变成偏旁后，笔顺也会发生变化，如“车、牛”。

我们在书写汉字时要细心观察，正确书写。

6.拓展巩固。

（1）在学过的生字中找出含有又字旁、提土旁、车字旁、牛字旁的字。

（2）（课件出示“邓、戏、地、城、轻、较、物”7个汉字）观察汉字结构、比例等，发现笔画大小、形态或笔顺的变化。

（3）学生在田字格中练习书写。

四、课堂总结，复习巩固1.教师总结本课时所学知识。

师：这节课，同学们学得非常认真，不仅能在生活中识字，联系上下文理解字义，还能说比喻句，写好汉字偏旁的笔画大小、笔顺和形态。

希望同学们能够运用学到的识字方法、猜字方法，认识更多的生字，掌握生字的书写规律，规范地书写汉字。

在平时的学习、阅读中注意积累比喻句，这样，在平时的说话、写话中，我们就可以灵活地运用比喻句啦。

2.师生用多种方式巩固本课所学字词句。

练习写话，能写清楚自己想养小动物的理由。

指导学生从不同角度说出自己想养小动物的理由。

一、引出话题，了解要求1.（课件出示各种小动物图片，如小猫、小狗、小兔、小乌龟、金鱼等）打开思路，引出话题。

（1）引导交流：如果可以养小动物，你想养什么？为什么？（2）教师引导学生从动物的外形和生活习性等方面说理由，如眼睛、耳朵、毛色，喝水、睡觉等。

2.了解写话要求。

（1）出示题目要求，指名读一读。

（2）明确题目提出了哪些要求。

（想养什么小动物、养这个小动物理由）二、按照句式，说说理由1.你想养什么？你的理由是什么？按下面的句式试着说一说。

◇我想养__________，理由是_____________________________________。

◇我想养__________，因为_______________________________________。