Unit 3A Visit to the ZooLesson 5教学内容：闽教版三年级起点第五册Unit 3 Lesson 5教材分析：本课内容为闽教版五年级上册第三单元第五课。
根据新课标的要求，学生要掌握用英语询问回答他人及自己的家乡和喜爱的食物的技能。
该课是对第四课知识的进一步拓展延伸。
第四课主要内容为介绍自己的祖国，即I’m from…句式，而本课加入了Where are you from? What’s your favorite food？句型，是一堂功能型的交际型的交际训练课。
教学设计思路：本课的设计，我主要遵循热身导入——新知教授——趣味操练——巩固练习——作业布置这一路线。
由于上节课学生已学过I’m from ….句式，我在热身复习环节中和学生对话：“I’m from Penglai. Where are you from?”引入了本课的重点句型，让学生对该问句有了初步的认识。
根据学生家乡的美食，说：I like ….引入句型：What’s your favorite food ? 让学生对该句型加深了理解。
我联系本课学习内容，将学生分为熊猫，袋鼠和企鹅三组，让学生对这三种动物有初步的感知。
通过竞赛这种评价方式，激发学生的竞争心理，促使学生努力学习。
通过视频图片等，让学生在情境中学习新单词。
在新单词的教学中，教师通过联想记忆，字母拼读让学生自主认读单词，并采用不同的操练方式，如快慢速，升降调等，激发了学生的兴趣，使学生牢牢掌握了新单词。
将课文内容进一步升华，联系生活实际，使学生不仅了解了课文三种动物，还能用英语说出日常所见动物的家庭作业布置分为选作题和必做题。
不仅帮助学生巩固了本课的知识，还满足了不同层次学生的需求。
教学目标1.知识目标①能听/说/读并正确使用单词：bamboo，kangaroo，penguin，the South Pole；②能理解并灵活运用以下句型谈论动物及其栖息地和食物：Where are you from? I’m from ... .What’s your favorite food?2.技能目标①能在图片、影像、手势的帮助下，听懂简单的话语和录音材料；②能针对熟悉的动物做简短的对话；③能根据拼读的规律，读出简单的单词，并能认读所学单词；④能根据图片写出简短的单词。
情感态度1. 把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，学会用英语交流。
2. 通过学生与同伴带头饰做问答游戏，激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神和组织能力，同时培养学生用简单的英语进行表达的能力。
3. 帮助学生树立保护动物的意识。
文化意识目标能恰当使用英语，了解本国动物熊猫及袋鼠，企鹅这些外国动物的栖息地和喜爱的食物。
学习策略通过学习模仿，小组对话等方式，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，进行语言知识的主动练习和运用。
教学重点Sentence patterns: Where are you from? I am from ... .What’s your favorite food?New words: bamboo, kangaroo, penguin, the South Pole教学难点1. 灵活运用以下句型谈论动物及其栖息地和食物：Where are you from? I’m from ... . What’s your favorite food?2. penguin，the South Pole的正确发音。
教具准备多媒体、卡片、CD-ROM、PPT、图片。
教学过程Step1. Warming up1. Greetings.2. Free talk.T: I’m from Penglai. Where are you from?I like … . What’s your favorite food?3. Teacher divides students into 3 groups, then introduces assessment method. Group 1 is panda group.Group 2 is kangaroo group.Group 3 is penguin group.【设计意图】由于上节课学生已学过I’m from … .句式，教师在自由问答中和学生对话：“I’m from Penglai. Where are you from?”不仅复习了上节课的知识，还引入了本课的重点句型，让学生对该问句有了初步的认识。
根据学生家乡的美食，说：I like … .引入句型：What’s your favorite food ?让学生对该句型加深了理解。
教师联系本课学习内容，将学生分为熊猫，袋鼠和企鹅三组，让学生对这三种动物有初步的感知。
通过竞赛这种评价方式，激发学生的竞争心理，促使学生努力学习。
Step2. Presentation1. Ss watch a programme about pandas, kangaroos and penguins, and then talk about it.2. Learn the word, bamboo.T: From the video, we know panda is from China.What’s panda’s favorite food?T shows the word, bamboo.T tells students that “oo” is pronounced /u:/. Students read the word, spell it, and then try to remember.3. Learn the word, kangaroo.T: In the video, we also saw an Australian animal.T shows the word, kangaroo.Ss pronounce “oo”, spell kangaroo, and then practice in different tones.Ss say kangaroos’ favorite food.4. Learn the words, penguin and the South Pole.(1)T: We have known 2 kinds of animals. What is left?T shows the picture of penguins, then teach penguin.T points to “pen” and “in”. Ss read them, and then try to read the word.Ss spell penguin and practice at different speeds.(2)T: Where is the penguin from?T shows the phrase, the South Pole.T tells students that “ou” is pronounced /au/ and “o” is pronounced /əu/.Ss read the South Pole by themselves, and practice at different volume.Ss say penguins’ favorite food.【设计意图】教师展示动物世界的视频，吸引学生注意力。
通过视频图片等，让学生在情境中学习新单词。
在新单词的教学中，教师通过联想记忆，字母拼读让学生自主认读单词，并采用不同的操练方式，如快慢速，升降调等，不仅激发了学生的兴趣，还使学生牢牢掌握了新单词。
5. Learn the text.(1) Look, listen and point.(2) Listen and match, then find.(3) Listen and answer.①How do you ask your friend’s hometown?②How do you ask your friend’s favorite food?(4) Listen and imitate twice.(5) Ss read the text in pairs.(6) Role play.E.g. Kangaroo group and penguin group ask panda group: “Where are youfrom, Panda?” Panda group answers: “I’m from China.”【设计意图】让学生带着任务听录音，不仅能提高学生听音理解的效率，还能有效地帮助学生获取文本信息。
教师采用听音连线，听音找单词，听音回答问题的方式，使任务难度呈梯度逐步上升。
在完成了这些任务后，学生也透彻了解了整篇课文。
学生两人一组读课文有利于培养他们的合作精神，让他们在合作学习中共同进步。
学生个体的表演不仅能更好地进行信息反馈，便于教师查漏补缺，还能为台下的同学起到良好的示范作用。
Step3. Consolidation and extension1. Play a game.4 students in group, act as reporter, panda, kangaroo and penguin, and then perform a dialogue: Where are you from? I’m from … .What’s your favorite food?2. Choose and say【设计意图】将简单的读课文转化为角色扮演，并以小组为单位进行比赛，激发学生读英语的兴趣。
将课文内容进一步升华，联系生活实际，使学生不仅了解了课文三种动物，还能用英语说出日常所见动物的的相关信息。
Step4. Homework1. Read the text on P21 three times.2. Finish Exercise 4, 7 of Activity Book (P17-18) .3. Finish Exercise 5, 6 of Activity Book (P18) [ for some students].4. Preview “Look and say” in Lesson 6 ( P26).【设计意图】有效的家庭作业使学生更能有的放矢，真正完成任务。
活动手册作为分层作业，学优生完成练习4,5,6,7，其他同学只需完成练习4和练习7。
不仅帮助学生巩固了本课的知识，还满足了不同层次学生的需求。
复习课文和预习新课这些良好的学习习惯有助于学生日后的英语学习。