第11课：《窃读记》
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受
到感染。
3.学习作者运用生动形象的描写方法写人记事，体会作者用词的准确生动。
【学习重点】品味语言（动作、神态等描写），感受作者在两次“窃读”过程中的不同思想感情的变化。
【学习难点】描写人物的方法。
【学习过程】
（课前）预习·导学
1.看拼音，写字词：
饥肠lùlù（） gān＇gà( ) 众目kuíkuí ( )
汗céncén ( ) 踉踉qiàngqiàng( ) 威风lǐn lǐn ( )
fèi( )寝忘食 shà( )有介事踉踉跄跄( )
2．根据意思写出相应的词语：
（1）在广大群众的注视之下。
（）
（2）全部精神集中在一点。
形容注意力高度集中。
（）
（3）好像真有那么回事似的。
（）
（4）形容专心致志地干某件事情，连吃饭、睡觉都顾不上。
（）
3．交流课前搜集到的作者林海音的资料。
4．理解课题: 查字典，理解“窃”字的含义，并说说在本文中“窃”字的含义。
5.冰心先生教导我们：“读书好，读好书，好读书”，让我们课前搜集一些名人读书的故事或读书名言吧，我们将会有意想不到的收获。
6.抄写课后“读一读，写一写”
（课堂）学习·研讨
一、导入
书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生自由讨论）读书使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。
这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文──《窃读记》。
二、学习新课
1.整体感知文章内容
（1）课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写“窃读”这个特殊的经历？
（2）“我”“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？
（3）文中的“我”小时候经历了几次刻骨铭心的“窃读”经历？分别是什么？为什么把截然不同的经历放在一起？
（4）请找找“我”慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”方法？快速浏览课文中相关段落，找出这些与众不同的“窃读”方法，并试着用简洁的语句分别概括出来。
2．设身处地地体会文中的“我”“窃读”的滋味（感觉、心情）。
（1）、请勾划出相关语句，分析“我”“窃读”的滋味有哪些？请作批注。
（2）、小结：用“虽然……但是……”把“窃读”时的各种滋味串成一句话说一说。
3.小结：“窃读”表现了“我”对知识的渴求，对读书的痴迷。
“我”从中获得知识，体会到人生的酸甜苦辣，领悟到人间自有真爱在，人“也是在爱里长大的”。
（当堂）训练 . 巩固
1.品味准确生动的语言
(1)赏析下面语句。
①我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
②我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
(2)体会加点词的表达效果。
①直到好大功夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有介事地问他价钱。
②有时我贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。
③我慌忙把眼睛送上书架，装作没看见。
(3)理解下面句子的含义
①我很快乐，也很惧怕－--这种窃读的滋味！
②记住，你是吃饭长大的；读书长大；也是在爱里长大的。
2.分析人物形象
(1) 、在你们的心目中，这是一个怎样的学生呢？
(2)、圈划描写老板的语句，分析老板形象特点。
①我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
②……他威风凛凛地俯视着我。
③在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
(3)自读课文第21-25段，“店员”有什么特点？这个特点你是在哪里发现的？
①正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。
”
②在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。
3.分析写作技巧
本文善于通过内心独白和致入微的动作描写来表达感情，请各找一例，并进行分析。
（课外）拓展.延伸
谈谈自己曾有过的与“书”有关的经历，并将之与作者的读书经历比较，说出自己内心真实的读书感受。
【学习心得】______________________________________________________________
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