《捕捉精彩瞬间》教学设计
教学目标：
1、通过探究学习，使学生学会分析摄影作品所表达出的思想情感，了解基本的摄影构图、光、色彩等知识。

懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺术价值。

2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，并表达自己的情感。

3、通过学习，学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受生活中的真善美，形成良好的价值观，促进个性全面发展。

教学重难点：
1、拍摄过程中要解决的构图问题。

2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。

教学过程：
一、情境导入
1、展示部分学生拍摄的照片，请作者谈谈自己拍摄时的想法。

2、导语：
摄影已成为现代人重要的文化活动之一，也是我们生活中必不可少的一部分。

摄影就是用相机捕捉精彩的瞬间。

（展示课题《捕捉精彩瞬间》）
3、相机的拿法（教师示范，学生模仿）。

二、摄影与光：摄影离不开光，没有光就没有摄影。

请学生联系课本中第7页正面光、侧光和逆光的图片，了解光对画面的影响。

三、探究活动一：
1、展示不当的构图，师生共同探讨。

小结：角度不当、画面分割、头顶灯杆等。

2、构图法则及几种常见的构图形式，,请学生回答构图问题。

四、构图的要点
1、不同画幅形式的构图。

2、用简洁的背景突出主体。

3、用虚化的背景突出主体。

4、把握好人物肢体的取舍位置。

5、人物和景物的关系。

6、适当加入一些视觉元素，让大景物不再单调。

7、注意色彩的和谐，画面会更精彩。

8、主观安排画面，让作品更有力量。

9、利用方向性的线条引向主体。

10、利用不同的对比来突出主体。

五、探究活动二：作品分析
1、展示解海龙的作品：《大眼睛》
思考1：你看到的是张什么样的脸？谈谈你的感受。

如果画面前面的人物清晰，感觉会怎样？（教师小结）
思考2：请为这幅作品命名。

（小结：作品的命名要体现、揭示主题。

）
法制渗透：通过这幅肖像渗透与肖像权有关的法律。

2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔尔街》
思考：分析作品中哪个是主体？是怎样突出主体的？（教师小结）3、展示金云钟的作品：《幸福》
这是一幅网络上的图片，一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工，趁着休息的空隙跟坐在腿上的孙女逗乐。

老人的慈祥，孩子的纯真，由于包含着发自内心的情感，深深的触动了每一位观者，让人感同身受。

思考：请为这幅作品命名。

（教师小结）
六、讨论并回答：
1、选出你认为好的作品，说出理由。

2、选出你认为不好的作品，说出理由。

3、取景练习。

七、展示教师摄影作品
八、布置课后练习
小结：请学生小结，教师补充。