小学英语对话教学很重要
作者：丁宅霞
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第04期
小学语教学作为一门语言教学，其主要目的是培养学生的语言技能，即语言运用的能力。
英语教学中如何进行对话教学呢？
创设情景，激发兴趣，提高质量。
情景就是英语交际的社会情景。
创设情景有两原因：一是因为情景可以满足小学生心理需要，引起他们的有意注意，同时也可以使小学生从小悟出一个道理，那就是学习英语是为交际服务的而不是仅仅懂得一点关于英语的知识。
二是因为有了情景，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化、真实化。
小学生在有情景的活动中学习英语，就有身临其境之感，学得更快，记得更牢。
人类学家马林诺斯基说过：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。
因此，话语也只有在情景语言中产生。
”
在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生掌握对话内容。
例如：在教学生迟到这段对话中，可让学生模拟表演。
对话情景：老师正在讲台上讲话，一个学生背着书包走到门口说：“Sorry，I’m late.”老师转过头说：“It’s Ok！Come in，please.”学生说：“Thank you！”接着走进教室坐下来。
简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解并不困难。
又如，在学习询问对方喜欢吃什么及其回答时，我是这样做的：把事先准备好的苹果、梨、香蕉、葡萄、橙等几种水果整齐地摆放在讲台上，让一名同学上台扮演卖水果的老板，另一个同学扮演买水果的。
买水果的同学拎着一个篮子走到水果摊前正寻思着要买什么的时候，老板就笑容满面地热情询问：
——I’d like some apples.
——Here you are.
——Thank you.
参与者都可获得一个水果作为奖励。
同学都争先恐后地上台表演。
因为买水果这样的情景是大家都很熟悉的，所以这些对话可以让学生更好地了解对话内容。
逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表演欲望，从而积极地参与对话活动，加深了对话内容的理解。
充分运用信息技术，让课堂充满活力。
运用信息技术可以设计出更加生动的情境。
传统的教学方法由于受到时间和空间等方面的限制，设计的情景往往是局部的，而运用信息技术可以将情境移植过来，做到声像结合，图文并茂。
学生在学习的过程中，各种感官受到刺激，特别是生动的画面，极易调动学生的思维，使他们产生联想，生发创造力，正好适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
例如：在教What’s your favourite season？时，我利用多媒体课件，设
计优美的四季画面。
学生在课件里看到了spring里的鲜花盛开，感受到了summer的炎热，陶醉于autumn的丰收，嬉闹在winter的雪地里。
老师让学生记下这四个词语后，又让学生用学过的单词来描绘四季的景象和自己喜爱的活动。
同学们争先恐后，把自己以前学过的单词和在课外自学的单词全用上了。
有的同学说：“I like summer.It’s？ hot.I can eat ice-cream”等等。
有的同学说：“Spring is beautiful.”等等。
逼真生动的情景训练了学生的语言表达能力，又引发了学生的思维。
教唱英文歌曲，营造轻松愉快的学习氛围。
教唱英文歌曲可以融英语学习和音乐为一体。
有不少的小学英语内容可以套上小学生熟悉的曲子来唱，这样可以分散难点，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习中变得轻松起来，并感受学习的乐趣。
如此一来，既活跃课堂又提高学习效率。
例如：我在教What are you doing？I’m？ reading a book.为了让学生更好地掌握这个对话和短语，我把所教重点编成歌曲：
What are you doing？ What are you doing？
I’m doing homework.I’m doing homework.
What are you doing？ What are you doing？
I’m reading a book.I’m reading a book.
用《两只老虎》的曲调进行填唱，边唱边做动作，让学生在快乐中习得知识。
四、用“玩中学，学中玩”的方法巩固对话内容。
用游戏来复习巩固对话内容，是寓教于乐的好方法，让枯燥乏味的复习课活跃起来，使学生乐而好学。
例如：我在教学生描述动物正在进行的动作时，设计了一个游戏“模仿猜”。
我请一个同学上台模仿某种动物正在进行一个动作，其余同学用英语猜。
如：The elephant is drinking wat er.”猜中的同学可以上台模仿另一种动物的动作考大家。
这样的游戏形象生动，富有意趣，同学们在游戏过程中踊跃参与。
在玩中复习巩固，既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。
在愉快欢乐的气氛中，同学们兴趣高涨，人人争先恐后。
总之，在对话教学实践中，实际运用，提升对话文本，是非常重要的环节，是学生将所学知识与生活相连相接的纽带，也是培养学生综合语言运用能力的平台。
英语对话教学很重要（作者单位：山东省诸城市皇华镇皇华小学）。