围裹 覆盖
媵人:指古代陪嫁的人
寓:名作动，居住，寄居
媵 旅店人持汤沃每灌天，以衾再拥：两覆次，久而乃和。寓
新鲜肥美味道好的东西
之享。 同舍
享受 同屋住的
生 皆 被 绮 绣，
同学 同“披”．穿着 华丽的衣服 被通披，穿着绮:丝绸 绣:绣花
用红缨 用宝石 装饰 挂在腰间，名作动
戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，
shì
嗜àn chìduō qiè xĭ
加 冠 叱咄 负箧曳屣
yìng
xiù
媵人 容臭
yùn
缊袍
qīn sì
衾俟
课文：余幼时即嗜学。家贫，
翻译课文
〖嗜〗喜欢，无爱致好书。以观，每假借于藏书之 〖无从〗不知家从，何手处自。笔这录，里计指日没以有还办。法 〖每〗常常。
。
我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找
为学：做学问，求学 ( 注:本文是作者为其子侄所做 )
名句 欣赏 （二
）
《劝学》 荀子
不登高山，不知天之高也；不临深 溪，不知地之厚也．
不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海．骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍．锲而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石可镂．
翻译课文：
余幼时即嗜学。家贫，无从
(2)作者成年求学时老师是什么态度?有什么作用 反衬：毕恭毕敬，不敢出言。
（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道 理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之 以情，态度恳切，易于接受。
▪ （4）宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍 观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的 原因是什么?
观
因此 都 把
于是 能够 广泛地阅读
各群种书书籍。已既经 加冠，益慕圣贤之学道说。又患担心无
才学渊博的老师 交游
奔向
向 当地 前辈
执硕：握师、名持人叩与：问游， 尝趋 道百 德高里外声望从高乡之先达
挤满屋子 稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴
援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱
提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥
课文：1 当余之从师
〖僵劲〗 僵硬。
也，负箧曳屣，行深
〖和〗
山巨谷中，穷冬烈风，
缓解过来，暖和过来。
〖灌〗 通“盥”（方言，
大雪深数尺，足肤皲 裂而不知。至舍，四
洗。）
支僵劲不能动，媵人
持汤沃灌，以衾拥覆，
久而乃和。
〖再〗两次。
课文：寓逆旅主人，
给饭吃，动词 〖食〗 绣有彩色花
日再食(sì)，无鲜肥滋
挂着 香袋 光彩照耀
余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心
因为 我心中 足以快乐的事
吃的穿的
以 中 有 足足乐乐者者:指，读书 奉不:知供，口之体:宾之语奉前置的标志
(求学的)勤劳而且艰苦
课文参考译文
我小时候就特别爱好读书。家里穷，没有办法买 书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来就）自 己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。 （有时）天气非常寒冷，砚池里（的水）结成很硬的 冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。 抄完，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此 人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各 样的书籍。已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心 没有才学渊博的老师、名人和他们交游，曾经跑到百 里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。
整体感知
这篇序言主要写了什么内容？
盖 余
之
作者以自己艰苦求学的经历， 勤 且
勉励马生勤奋学习。
艰 若
文中哪句话可以概括？
此
议
作者在开头写自
一 议
己“嗜学”，奠 定了基调,又从人 生的哪两个阶段
谈了自己刻苦求
学的经历?
一、 记叙自己少年时期的求学经历； 借书，抄书 遍观群书 二、 成年从师求学的艰苦情况； 尝趋百里外，恭敬诚恳；天寒路远； 生活上衣食住行皆艰苦。
宋濂(1310—1381)，字景濂，号 作者简介
潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县 西北)人。明初主修《元史》，学识渊 博，工散文，文字简练朴素，与刘基、 高启并列为明初诗文三大家。宋濂很 受朱元璋器重，为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多，有《宋学士文 集》。
关于文体：
序，文体名。本文是一篇赠序，赠 序是古代的一种文体，其中的“序”，并 非“序言”，而是“赠言”的意思。作为 文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序， 即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、 赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同， 为文人之间的赠言。本文即属此类。
就 特别爱好 读书
没有办法
致书以观，
致:取得,得到,这里指买书
常常
藏有书人家 用笔抄录 计算 送还
每假假借借:于同义藏书之家，手自笔录以，:相计当日于以“还而。”天，不译
砚台里(墨汁)
结成坚硬的冰
弯屈伸直 不停止 抄书 跑 否定句代词作宾语前置 之:指抄写
超过约定的期限
以是人多以书假余，余因 得 遍
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出
一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚
我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着
卒获有所闻。
耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更
加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就
又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。
〖当〗 在……的时候
味之享。同舍生皆被
〖绮绣〗帽纹带的。丝织品。 绮绣，戴朱缨宝饰之
〖缨〗旅舍主人每天给准备两帽顿，饭腰，白没玉有之新环鲜，肥左
美的东西可以享受。跟我同住佩在刀旅，舍右的备同容学臭们，都烨 穿着华丽的衣服，头戴红缨和然宝若石神装人饰；的帽子，
当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子， 走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风， 踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我） 还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动 弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚， 用被子（替我）盖上，很久很久（我）才 暖和过来。
▪ （1）用文章中的话作答：以中有足乐者， 不知口体之奉不若人也。
▪ （2）用自己的话回答： ▪ ①坚守学习信念 ②保持良好的学习心
态 ③克服生活上的重重困难
(5) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什
么勉? 励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
▪ （5）宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬 询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你 有什么启示?请结合实际，谈谈认识。
名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，隆捧望着经尊书，向门同人乡弟有名
望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了
子填其室，未尝
屋子，他的言辞态度一直极为严肃。
稍降辞色。
〖立侍〗站着陪〖伴或〗 有时。
〖复〗回答，解〖释欣悦〗
高兴
〖焉〗于之课文,向：他余〖立卒侍〗左右，援最疑质终理。，俯身倾耳以
课文当参我考去求译师文的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在
深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深， 脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂,(我)还不知道。到了 书馆，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热水来 给我浇洗，用被子围着盖着(我)，很才时间才暖和过 来。住在旅店里，每天提供两顿饭，没有新鲜肥美食 物味道的享受，和我在一个书馆的同学们，都穿着绣 花的 丝绸衣服,戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间 挂着白玉制成的环，左边戴着佩着刀，右边挂着香袋， 光彩照人,就像神仙一样;我却穿着破的衣服,生活在 他们中间，毫无羡慕的心。因为内心有足以快乐的事， 不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦 的情况大体就是这样。
▪ 例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过 了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此， 应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志， 才能学有所成。
（1）学习的动力源于浓厚的兴趣 （2）向人求 教要谦虚诚恳 （3）学习要敢于发问 （4） 学习要有主动性 （5）学习要勤奋刻苦 （6） 以读书为乐，就会不畏艰难。
解题：
本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞 官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京 市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈 马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东 阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌 等县同属金华府。
这篇赠序重点是叙述自己的力学苦学的 情况，以激励对方努力学习为目的。“ 生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思 。东阳马生:东阳的马君则。
到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就
亲手抄写，计算着日子（按时）归还。
课文：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之
怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以
书假〖余走，〗余因得跑遍，观群引书伸。为“赶快”。 否定句代词作宾语前置 之:
〖弗之怠〗 指抄书
（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指
1、本段中心意思是什么?请简要概括。
本段是讲述作者本人求学的艰难和在极端艰苦情况 下的勤奋、用心之专。
2主、要文体章现是在如借何书写抄录出，自衣己食学粗习劣时，的生困活简难朴条，件跋的? 请涉引艰用难原等方文面的。关主键要词语语句或有者：(句1)每子假回借答于。藏书之
家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可
囊萤映雪
这篇赠序重点是叙述自己的力 学苦学的情况，以激励对方努 力学习为目的。“生”是对晚 辈的称呼，也有亲密的意思。 东阳马生:东阳的马君则。
送 东 阳 马 生宋 序濂
学习目标:
１.积累常用的文言实词、虚词. 2、理清思路，理解全文，学习用对比手 法来表现中心的写法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤 奋学习的精神。 培养自己刻苦学习的意